Tematické plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti v seniorskej skupine na september. Plán - súhrn vzdelávacích aktivít realizovaných vo výnimočných chvíľach pre deti seniorskej skupiny „Ako sa voláš, stromček?“ Aktivity vo výnimočných chvíľach

,Deň v týždni	Režim	Vzdelávacie oblasti							Práca s rodičmi
			skupina, podskupina		Individuálne
Pondelok 13.03..2017	ráno	Fyzický vývoj, vzdelávacie, spoločensko-komunikatívny, reč, umelecký a estetický.	Prijímanie detí. Rozhovor s deťmi na tému: „Kde ste boli cez víkend? Aké zaujímavé veci ste videli? C: naďalej rozvíjať dialogickú reč.		Samostatná práca v zošitoch „Matematika“.	Práca na vytvorení skupiny skupín Starostlivosť o seba: naučiť sa starať o svoj vzhľad.	Stolové a tlačené hry "Dominoes". Cieľ: rozvíjať pozornosť a logické myslenie.		Brožúra „Rady pre budúceho prváka“
	GCD		NÁRODNÝ SVIATOK MASLENITSA. Ts: pokračovať v zavádzaní ruských ľudových sviatkov; vštepovať lásku a úctu k ľudovým tradíciám
			ROZPRÁVKA od H.-K. ANDERSEN "Palec" Ts: naďalej učiť rozlišovať medzi žánrovými črtami rozprávky; formovať hodnotiaci postoj k hrdinom; naučiť sa chápať obsah toho, čo čítate
			FYZICKÁ KULTÚRA Lekcia 9 Účel: Trénovať deti v chôdzi a behu medzi predmetmi; pri udržiavaní rovnováhy pri chôdzi na zvýšenej podpore s ďalšou úlohou; zopakujte si úlohu v skoku, štafete s loptou.
	Prechádzka		№ 5
	pracovať pred spaním		Čítanie beletrie „Vtipné príbehy“
	Večer:		Gymnastika prebúdzania Tlačená stolová hra „Matematické loto“ (Naučte deti správne pomenovať čísla od 1 do 10, priraďte číslo k počtu predmetov na karte).	D\i: „Lietadlá a vrtuľníky“ C: rozvíjať pozornosť a pozorovanie.		Práca v knižnom kútiku: prezeranie ilustrácií k príbehom		S/r hra "Barbershop". Cieľ: rozvíjať komunikačné zručnosti, kultúru komunikácie na verejných miestach.
	Prechádzka		№5

Plán práce 13.03.2017-17.03.2017

Deň v týždni

Režim

Vzdelávacie

regiónu

Spoločné aktivity dospelých a detí

Organizácia vývojového prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky skupinové miestnosti)

Práca s rodičmi

skupina,

podskupina

Individuálne

Edukačné aktivity vo výnimočných chvíľach

utorok –144..03.2017

ráno

Fyzický vývoj,

vzdelávacie,

spoločensko-komunikatívny,

reč,

umelecký a estetický.

Ranné cvičenia.

Konverzácia na tému „Ak ste láskaví“ (aby ste u detí vytvorili predstavu o spravodlivosti, v skupine sú si všetky deti rovné).

Prstová gymnastika „Priateľstvo“.

Individuálna práca s prvou podskupinou detí - práca v zošitoch „Vyučovacia gramotnosť“

Povinnosť v jedálni.

Konverzácia na tému „Naučte sa myslieť a konať vlastným spôsobom“.

Herná aktivita: stolové hry

C: Naučte deti vyberať si hru podľa svojich záujmov.

Formovanie elementárnych matematických pojmov

NÁVRH ÚLOH.

Cieľ: pokračovať v učení, ako skladať úlohy pomocou obrázkov a symbolov; systematizovať vedomosti a zručnosti pri skladaní jednoduchých aritmetických úloh; zlepšiť schopnosť správne vybrať a formulovať aritmetickú operáciu, nájsť jej výsledok a poskytnúť podrobnú odpoveď na otázku problému.

Čiastkový program „CESTY A DIEŤA“

Čítanie:

FYZICKÁ KULTÚRA č.5

C: rozvoj základných pohybov

Prechádzka

№2

pracovať pred spaním

Pripomenúť Pred umývaním si vyhrňte rukávy, po použití toalety si umyte ruky

Večer:

Gymnastika prebúdzania.

Úvod do beletrie: L. Panteleev „The Big Wash“

Samostatná práca s druhou podskupinou detí – práca v zošitoch „Učenie sa gramotnosti“.

Otužovacie aktivity: umývanie rúk až po lakte studenou vodou.

Cieľ: posilniť ochranné vlastnosti tela.

Samostatná práca v umeleckom kútiku.

Vystrihovanie aplikácií, zdobenie omaľovánok

Prechádzka

№2

Deň v týždni

Režim

Vzdelávacie

regiónu

Organizácia vývojového prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky skupinové miestnosti)

Práca s rodičmi

skupina,

Podskupina

Individuálne

Edukačné aktivity vo výnimočných chvíľach

Streda – 15.03.2017

ráno

Fyzický vývoj,

vzdelávacie,

spoločensko-komunikatívny,

reč,

umelecký a estetický.

Prijímanie detí.

P/i "Zhmurki"

Vonkajšia hra "Voda".

Pozorovania počasia.

Cieľ: naučiť deti opisovať prírodné javy.

D/i „Stane sa to alebo nie“

Hry s malým konštruktérom

Cieľ: naučiť deti premýšľať o obsahu svojej budovy, rozvíjať dizajnérske zručnosti.

Povinnosť pre triedy: kreslenie.

Samostatná herná činnosť – rozvíjať komunikačné schopnosti, podporovať nadväzovanie medziľudských vzťahov.

Priama edukačná činnosť

VTÁTKY PRILETILI – PRINIESLI JAR.

hovoriť o 22. marci - dni jarnej rovnodennosti; pokračovať v zavádzaní ľudových znakov; naučiť sa vyvodzovať závery o vzťahoch a vzájomných závislostiach v prírode, pozorovať rastliny a živočíchy; venovať pozornosť vlastnostiam vzhľadu vtákov spojených s rôznymi biotopmi; ukázať farbu a rozmanitosť sveta;

UMELECKÁ KREATIVITA: KRESBA: ÚŽASNÝ SVET VTÁKOV

cieľ: rozvíjať schopnosť pracovať so štetcom bez predbežného kreslenia, miešať farby na palete; pestovať pozorný a starostlivý vzťah k prírode.

Muzikál: podľa hudobného plánu. hlavu

Prechádzka

№ 3

pracovať pred spaním

KGN Posilnite schopnosť úhľadne zložiť oblečenie pred spaním, vytiahnuť rukávy košieľ a šiat, narovnať oblečenie, starostlivo umiestniť topánky

Večer:

Zdravie zlepšujúca gymnastika po spánku, chôdza po masážnych chodníkoch

Cieľ: posilniť schopnosť skákať.

Samostatná práca

v zošitoch „Vyučovacia gramotnosť“

C: pokračovať v oboznamovaní sa s písmenami a zvukmi.

Skupinová práca:

Opravte krabice, lepiace knihy

Hra na hranie rolí „Salón krásy“: dej „Masky a kúpele“.

ciele: rozvíjať herné zručnosti detí; naďalej učiť deti samostatne určovať dej, prideľovať role...

Prechádzka

№3

Deň v týždni

Režim

Vzdelávacie

regiónu

Spoločné aktivity dospelých a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí

Organizácia vývojového prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky skupinové miestnosti)

Práca s rodičmi

skupina,

podskupina

Individuálne

Edukačné aktivity vo výnimočných chvíľach

štvrtok – 03.09.2017

ráno

Fyzický vývoj,

vzdelávacie,

spoločensko-komunikatívny,

reč,

umelecký a estetický.

Ranné cvičenia.

tlačená stolová hra „Dobré a zlé“

T: naučte rozlišovať medzi dobrými a zlými skutkami.

Pamätajte na cvičenia prstov: „Na okraji“, „Kuchári“

C: vlaková pamäť.

P/hra „Zasiahnite cieľ“.

Cieľ: rozvíjať presnosť oka a hádzania.

Formovanie kultúrnych a hygienických zručností (naučte deti zakryť si ústa vreckovkou alebo sa pri kašľaní a kýchaní otáčať na stranu).

RPG "Materská škola":

zápletka:

"Triedy v škôlke."

cieľ: rozvíjať herné zručnosti detí;

Individuálne rozhovory na konci dňa

Priama edukačná činnosť

TVORBA ZÁKLADNÝCH MATEMATICKÝCH POJMOV

LOGICKÉ PROBLÉMY.

C: posilniť počítacie schopnosti;

PRODUKTÍVNE ČINNOSTI:

Modeling: IVAN TSAREVICH A ŽABKA

C: naučiť sa vykresliť jednoduchú epizódu z rozprávky; rozvíjať schopnosť sprostredkovať štruktúru postavy človeka a zvieraťa, proporcie ich tela, vzťah veľkosti medzi osobou a zvieraťom; rozvíjať obrazové predstavy a predstavivosť.

Hudobné: Počúvanie hudobných diel: M. Glinka „Detská polka“.

Prechádzka

№ 12

pracovať pred spaním

Čítanie beletrie: kapitoly z knihy A. Volkova „Čarodejník zo smaragdového mesta“.

Večer:

Úvod do beletrie: báseň Sashy Cherny „Vlk“.

Individuálna práca s podskupinou detí – práca v zošitoch

"Recepty"

Samoobsluha: cvičenie „Prezliekacia miestnosť“ (naučte deti vyzliecť sa opatrne a rýchlo).

Rozvíjať nezávislosť.

Herné aktivity založené na záujmoch detí.

Práca v knižnom kútiku: prehľad moderných detských časopisov

Prechádzka

№12

Deň v týždni

Režim

Vzdelávacie oblasti

Spoločné aktivity dospelých a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí

Organizácia vývojového prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky skupinové miestnosti)

Práca s rodičmi

skupina,

podskupina

Individuálne

Edukačné aktivity vo výnimočných chvíľach

Piatok -3.3.2017

ráno

Fyzický vývoj,

vzdelávacie,

spoločensko-komunikatívny,

reč,

umelecký a estetický.

Ranné cvičenia.

P/ a "Čarodejníci"

Opravte si názvy jarných mesiacov, zopakujte si znaky jari.

Samostatná práca

D/hra „Štvrté koleso“.

Cieľ: naučiť deti vidieť predmet navyše, dokázať správnosť ich úsudku.

Situačný rozhovor „Pravidlá správania v skupine“.

Cieľ: rozvíjať schopnosť udržiavať poriadok v skupine

Samostatná činnosť detí - voľné hry pod dohľadom učiteľa, usmerňovanie hier k rozvoju zápletky.

Individuálne rozhovory na konci dňa.

Priama edukačná činnosť

ROZPRÁVKA PO OBRAZU V. M. VASNETSOVA

"BOGATYRS".

C: upevniť schopnosť pozerať sa na obrázok (V.M. Vasnetsov „Bogatyrs“), počúvať príbeh; naučiť sa písať príbeh podľa obrázka

UMELECKÁ TVORIVOSŤ: KRESBA: FLOWER GLADE

C: nácvik používania štetca a miešania farieb.

Telesná kultúra č.3

Cieľ: Opakujte rýchlostné bežecké cvičenia, herné úlohy so skákaním a loptou.

Prechádzka

№11

pracovať pred spaním

Čítanie beletrie na želanie detí

Večer:

Gymnastika prebúdzania.

P/i "Lovishki"

Pozorovania počasia (porovnanie počasia ráno, popoludní a večer)

Cvičenie Nikita K.

v skokoch dopredu

Vyzvite deti, aby pred odchodom domov usporiadali veci v hracom kútiku: pre chlapcov - aby úhľadne poskladali stavebný materiál, pre dievčatá - aby dali veci do poriadku v kútiku pre bábiky

Hry so stavebnými materiálmi: stavby podľa plánu..

Plán – osnova

vzdelávacie aktivity realizované počas bežných chvíľ (na prechádzke) pre deti staršej skupiny

"Ako sa voláš, stromček?"

Vychovávateľ: Turgeneva

Valentina Alekseevna

Integrácia vzdelávacích oblastí: „kognitívny rozvoj“, „rozvoj reči“, „telesný rozvoj“, „sociálny a komunikačný rozvoj“.

Mimovládna organizácia "Kognitívny rozvoj":

Zlepšiť schopnosť navigácie v okolitom priestore; pohybovať sa daným smerom a meniť ho podľa signálu.

Rozvíjať schopnosť počítať do 10; porovnávať skupiny predmetov; porozumieť otázkam „je to rovnaké?“, „čo je viac (menej)“, „o koľko?“; porovnávať predmety kontrastných veľkostí (vysoké - nízke); porovnávať skupiny objektov pomocou superpozičných techník, aplikácií.

Rozšíriť a objasniť predstavy detí o prírode. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti. Upevniť predstavy o stromoch rastúcich v areáli materskej školy.

Mimovládna organizácia "Rozvoj reči":

Rozvíjať slobodnú komunikáciu medzi dospelými a deťmi; pestovať u detí záujem o beletriu; rozvíjať schopnosť počúvať so záujmom a pamätať si hádanky.

Rozvíjať schopnosť detí odpovedať na otázky a rozvíjať súvislú reč.

Pridajte názvy stromov do aktívneho slovníka.

Mimovládna organizácia „Sociálny a komunikačný rozvoj“:

Rozvíjajte komunikačné a interakčné schopnosti dieťaťa s dospelými a rovesníkmi.

Rozvíjať pripravenosť na spoločné aktivity s rovesníkmi.

Vytvorte základy bezpečnosti v prírode.

Mimovládna organizácia "Fyzický rozvoj":

Rozvíjajte koordináciu pohybov.

Rozvíjajte schopnosť behať preteky, vykonávať úlohy na rozvoj rýchlosti a obratnosti.

Mimovládna organizácia „Umelecký a estetický rozvoj“:

Rozvíjať záujem detí o výtvarné umenie.

Rozvíjať schopnosť vytvárať vzory z listov na geometrických tvaroch.

Rozvíjajte myslenie a predstavivosť.

Metódy a techniky:

praktické: herné úlohy, hry vonku;

vizuálne: displej;

verbálne: rozhovor, dialóg, kladenie hádaniek;

materiály a vybavenie: listy z rôznych stromov.

Formy organizovania spoločných aktivít

Logika vzdelávacích aktivít

Činnosti učiteľa	Detské aktivity	ocakavane vysledky
Chlapci, pozrite sa, koľko stromov rastie na našej stránke, všetky sú iné. Poviem vám hádanky a uhádnete názvy týchto stromov: Breza Krásky s bielym trupom Stáli sme spolu pri ceste Vetvy idú dole A na konároch sú náušnice. Lipa Berie z môjho kvetu Včela má najchutnejší med. Ale aj tak ma okrádajú: Tenká koža je odtrhnutá. Javor Žlté a červené šaty, Každý list je ako dlaň. Na jeseň je najjasnejšia. Uhádli ste to? Toto je... (javor) Čo je to za dievča? Ani krajčírka, ani remeselníčka, Nikdy sa sama nešije, A v ihličí po celý rok. Gaštan Biela ovca Beh okolo sviečky Na vetvách v jarný večer Biele sviečky sa otvorili. Obr drží sviečky. Ako sa volá...(gaštan) Výborne, uhádli ste správne.	Deti riešia hádanky a pomenúvajú stromy.	Objasňujú sa predstavy o stromoch a vytvára sa estetický postoj k okolitému svetu.
A teraz sa budeme hrať s vami. Spočítajte, koľko brezových stromov je na našej stránke? Koľko gaštanov? Koľko jedlí? Koľko javorov? Akých stromov je viac? Ktoré sú menšie? O koľko viac jedlí ako javorov? O koľko javorov je menej ako smrekov? O koľko viac brez ako gaštanov? O koľko viac gaštanov ako jedlí?	Počítajte a odpovedajte na otázky	Vylepšené počítacie schopnosti v rámci...; Schopnosť porovnávať množstvo predmetov na základe počítania.
Učiteľ ponúka deťom štandardnú mieru na meranie výšky stromov. Teraz sa pozorne pozeraj a odpovedz, ktoré stromy sú vyššie a ktoré nižšie. Čo môžete povedať o gaštanoch, o brezách a smrekoch? Výborne! A túto úlohu ste splnili.	Deti používajú palicu navrhnutú učiteľom a nepriamo porovnávajú výšku stromov pomocou konvenčnej miery. Odpovedať na otázky.	Rozvíja sa schopnosť porovnávať predmety podľa výšky, výsledky porovnávania sa označujú slovami: nízka, vyššia, najvyššia (a naopak).
A teraz si zahráme malú hru "Raz, dva, tri, bež k stromu, ktorý pomenujem."	Deti sa na príkaz učiteľa rozbehnú k pomenovaným stromom.	Rozvíja sa schopnosť bežať daným smerom.
A posledná úloha: Kým budem klopať na tamburínu, musíte zbierať listy a potom ich spočítame. Koľko brezových listov ste nazbierali? Koľko gaštanových listov ste nazbierali? Koľko javorových listov ste nazbierali? Ktorých listov je viac? Ktoré sú menšie? Ako skontrolovať? O koľko viac listov... ako listov...? Čo môžete povedať o počte listov?	Počítajú listy brezy, gaštanu a javora. Rozložte na cesto v troch radoch. Porovnajte podľa prekrytia a aplikácie. Odpovedať na otázky.	Formuje sa schopnosť porovnať tri skupiny predmetov a pochopiť vzťah medzi nimi.
Výborne! Splnili ste všetky úlohy. A teraz si spomenieme na okrúhly tanec „Na poli bola breza...“	Vedú okrúhly tanec.	Vytvára sa emocionálny postoj k ruskému folklóru; schopnosť korelovať umelecký obraz a výrazové prostriedky; Záujem o účasť na folklórnych festivaloch sa rozvíja.
Ponúknite rozloženie kresby zo zozbieraných listov. (Učiteľ kreslí geometrické tvary na piesok alebo asfalt).	Deti vyskladajú návrhy z listov do nakreslených geometrických tvarov.	Rozvíja sa schopnosť vytvárať vzory z listov na geometrických tvaroch. Rozvíja sa fantázia.

Pondelok 12. septembra 2016 téma týždňa: „Vo svete nebezpečných vecí“

Samostatná práca

RÁNO

Ranné cvičenia - komplex č. 1 (Karta index)

Artikulačná gymnastika – komplex č. 1 (kartotéka)

Prstová gymnastika – 1 (kartotéka).

Konverzácia „Ak do domu príde cudzinec“

Cieľ: Zabráňte deťom pred problémami spojenými s kontaktom s cudzími ľuďmi

Stolové vzdelávacie hry Domino „Domáce zvieratá“ - predstavte deťom novú hru domino a upevnite si vedomosti o domácich miláčikoch. Rozvíjať myslenie.

Čítanie K. Čukovskij „Fedorinov smútok“

Cieľ: naďalej rozvíjať záujem o knihy, rozvíjať schopnosť počúvať.

Didaktická hra "Aké formy?" s M. Elnárom

Cieľ: Upevniť názvy geometrických tvarov.

OOD

Integrácia:

Cieľ:

Vybavenie:

Literatúra:

Integrácia:

Predmet: “Sme starší študenti”

Ciele: Nechajte deti pocítiť hrdosť na to, že sú teraz staršími predškolákmi, pripomeňte im, čo robia na hodinách rozvoja reči.

Materiály: tajomstvo

Literatúra: V. V. Gerbová - Rozvoj reči v materskej škole (s. 30)

(podľa plánu špecialistu)

PRECHÁDZAŤ

II

POLOVICA

Cieľ:

Pohľad na ilustrácie o sezóne „Jeseň“

Job

s rodinou

Požiadajte rodičov, aby si priniesli pyžamo.

Utorok 13. septembra 2016 téma týždňa: „Vo svete nebezpečných vecí“

Edukačné aktivity vo výnimočných chvíľach

Samostatná práca

RÁNO

Pri pohľade na ilustrácie Čítanie beletristickej rozprávky „Kvet - Sedem kvetov“ ​​- rozvíjať schopnosť pozorne počúvať, učiť sa chápať obsah diel a vytvárať hodnotiaci postoj k postavám

Individuálna práca s Anettou – vymenujte jesenné mesiace a znaky jesene.

OOD

Integrácia:

Predmet: Naučme hrdinov rozprávok bezpečnosti

Cieľ: Naučte sa predchádzať nebezpečnej situácii pomocou osobných znalostí o bezpečnosti; rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery. Vštepujte deťom túžbu pomáhať druhým, ak majú problémy.Vybavenie: list s vyrezanými časťami magického kľúča,obrázky rozprávkových postavičiek, ilustrácie k rozprávke „Cat’s House“, čiapky pre dispečerov záchrannej služby, telefóny, obrázky elektrospotrebičov, lopta, nebezpečné predmety, lekárnička, škatuľka, škatuľka.

Integrácia:

Predmet: "Obrázok o lete"

Ciele: naučiť sa odrážať na kresbe dojmy prijaté v lete; kresliť rôzne stromy, kríky, kvety; upevniť schopnosť umiestňovať obrázky na pás v spodnej časti hárku a v celom hárku; rozvíjať tvorivú činnosť.

Materiály: obrázky zobrazujúce leto, gvaš, štetec, list albumu, pohárik, obrúsok.

Literatúra:

3.RNA 14,50 -15,15

Predmet: Zohľadnenie národného a moderného oblečenia

Cieľ: Podporovať formovanie myšlienok o vlastnostiach Baškirčanov u detí.

Materiály: bábiky (chlapec, dievča) oblečené v národných odevoch, ceruzky, farby, silueta šiat.

Literatúra:

PRECHÁDZAŤ

II

POLOVICA

Gymnastika po spánku. Postupy kalenia.

Cieľ: Posilniť zdravie detí, zlepšiť náladu a svalový tonus.

Situačný rozhovor o ekológii „Ako rastie všetko živé?

Cieľ: Oboznámiť deti s charakteristickými štádiami vývoja živých organizmov; dospieť k záveru, že my - ľudia - sme súčasťou prírody, že pre rast a vývoj živých predmetov je potrebné to isté: voda, svetlo, vzduch, výživa, láska a starostlivý prístup druhých.

D/i „Rozdeľte obrázky do skupín“ – naučte deti triediť časti oblečenia, obuvi, nábytku, riadu a používať slová zovšeobecňovania v reči

Samostatné aktivity detí – rozvíjať schopnosť nájsť niečo, čo vás zaujíma, hrať sa s inými deťmi a vyhýbať sa konfliktným situáciám.

S A. Arinou a Zarinou si upevnite schopnosť samostatne vybrať správne slovo podľa jeho významu, vysloviť ho rýchlo a nahlas.

Job

s rodinou

Individuálne rozhovory a konzultácie na požiadanie rodičov.

Vyzvite rodičov, aby zbierali listy na aktivitu „Jesenná kytica“.

Streda 14. septembra 2016 téma týždňa: „Vo svete nebezpečných vecí“

Edukačné aktivity vo výnimočných chvíľach

Samostatná práca

RÁNO

Ranné cvičenia - komplex č. 1 (Karta index)

Artikulačná gymnastika – komplex č. 1 (kartotéka)

Prstová gymnastika – 1 (kartotéka).

"Pád lístia." I. Bunin.

Cieľ: naučiť deti porozumieť a následne reprodukovať obrazný jazyk básne; precvičiť výber epitet a prirovnaní.

Individuálna práca s Yaroslavom, hra „One-many“ (jednotné a množné číslo)

OOD

Integrácia: vývin reči.

Predmet: Zvuková kultúra reči: diferenciácia zvukov з – s

Ciele: trénovať deti v zreteľnej výslovnosti hlások z – s a ich diferenciácii; zaviesť jazykolam.

Materiály: obrázky zobrazujúce sýkorku [s] a komára [k], predmety (naberačka, náprstok, obrúsok, hrad, zajačik, odznak), 5 pyramíd, jazykolam.

Literatúra: V. V. Gerbová - Hodiny o rozvoji reči (s. 34)

Integrácia: telesný rozvoj, sociálny a komunikačný.

Ciele: Cvičte deti vo formácii v stĺpci, opakujte cvičenia na udržiavanie rovnováhy a skákanie.

Vybavenie: vrecia s pieskom, šnúry, stuhy, loptičky.

Literatúra: L. I. Penzulaeva – Hodiny telesnej výchovy v materskej škole (s. 17)

3. Umelecký a estetický rozvoj. Hudba.14.50 -15.15 (podľa plánu špecialistu)

PRECHÁDZAŤ

II

POLOVICA

Gymnastika po spánku. Postupy kalenia.

Cieľ: Posilniť zdravie detí, zlepšiť náladu a svalový tonus.

Rolová hra "Materská škola".

Cieľ: rozvíjať schopnosť koordinovať svoje činy s činmi svojich partnerov a pozorovať interakcie rolí.

Samostatné aktivity detí – rozvíjať schopnosť nájsť niečo, čo vás zaujíma, hrať sa s inými deťmi a vyhýbať sa konfliktným situáciám.

Job

s rodinou

Individuálne rozhovory a konzultácie na požiadanie rodičov.

Rozdávajte rodičom letáky „Deti a nebezpečné predmety doma“

Štvrtok 15. septembra 2016 téma týždňa: „Vo svete nebezpečných vecí“

Edukačné aktivity vo výnimočných chvíľach

Samostatná práca

RÁNO

Kartotéka v jedálni č. 13.

Slovná hra. "Pravidlá správania"

Cieľ : učte deti, aby boli priateľské a priateľské k ľuďom okolo nich

Samostatné aktivity detí – rozvíjať schopnosť nájsť niečo, čo by vyhovovalo vašim záujmom, hrať sa s inými deťmi a vyhýbať sa konfliktným situáciám

Čítanie beletrie . „Dobré slovo lieči, ale zlé slovo ochromuje“ - naučiť deti emocionálne vnímať myšlienku a obsah umeleckých diel; rozvíjať u detí potrebu priateľskej komunikácie s ostatnými; Vychovávajte deti k láskavému prístupu k blízkym.

Individuálna práca s Arinou - vymenujte jesenné mesiace a znaky jesene.

OOD

1. Kognitívny vývoj. FEMP. 9.10 – 9.35 hod

Integrácia: kognitívny vývin, vývin reči.

Ciele: upevniť zručnosti počítania do 5; porovnávať skupiny a počty na základe párov; upevniť vedomosti o geometrických tvaroch; ujasniť si predstavy o postupnosti častí dňa.

Materiály: Demo : sada trojrozmerných geometrických tvarov (kocka, valec, guľa), 4 obrázky zobrazujúce aktivity detí v rôznych časoch dňa.

Pracovný list : sady plochých geometrických tvarov (každý 5 štvorcov a obdĺžnikov), kresby - dosky zobrazujúce geometrické tvary.

Literatúra: I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina - Triedy o formovaní elementárnych matematických pojmov (s. 13)

2 . Umelecký a estetický vývoj. Prihláška 9.45 - 10.10

Integrácia: sociálno-komunikačný, umelecký a estetický rozvoj.

Predmet: "Jesenná kytica"

Cieľ: Naučte sa robiť krásne kompozície z farebných jesenných listov. Rozvíjajte estetický vkus.

Materiál: tónovaný papier vo forme kruhu, sušené rastliny (listy, kvety), PVA lepidlo, kefa, handrička, nožnice, handrička, vzorky.

3.RNA 14,50 -15,15

Predmet: Čítanie príbehu „Gyulgizar“ od F. Gubaidullina.

Cieľ: Rozlišujte medzi žánrami diel: príbeh, rozprávka. Naučte sa chápať obsah a postavy

Literatúra: R. Kh. Gašanová - Rozvoj obraznej reči detí predškolského veku pomocou beletrie: Metodická príručka. - Ufa: Vydavateľstvo IRO RB, 2016

PRECHÁDZAŤ

II

POLOVICA

Gymnastika po spánku. Postupy kalenia.

Cieľ: Posilniť zdravie detí, zlepšiť náladu a svalový tonus.

Samostatné aktivity detí – rozvíjať schopnosť nájsť niečo, čo vás zaujíma, hrať sa s inými deťmi a vyhýbať sa konfliktným situáciám.

S Gulnarou si upevnite názvy jesenných mesiacov.

Job

s rodinou

Individuálne rozhovory a konzultácie na požiadanie rodičov.

Požiadajte rodičov, aby sa podieľali na oprave detských postelí.

Piatok 16. septembra 2016 téma týždňa: „Vo svete nebezpečných vecí“

Edukačné aktivity vo výnimočných chvíľach

Samostatná práca

RÁNO

Ranné cvičenia - komplex č. 1 (Karta index)

Artikulačná gymnastika – komplex č. 3 (kartotéka)

Prstová gymnastika – 1 (kartotéka).

„Hra „Hovoriť po telefóne“ - vytvoriť pozitívnu náladu na celý deň.

Stolná a tlačená hra "Nájdi si svoje miesto." Lotto "Stromy"

Situačný rozhovor o výhodách vody, o tom, ako ju používať a šetriť.

Čítanie beletrie príbeh „Elecampane“ od F. Gubaidullina.

Cieľ: Rozvíjať schopnosť pozorne počúvať a pochopiť hlavnú myšlienku diela.

S Vilnurom opravte názvy dní v týždni.

OOD

1.Telesný rozvoj. 9.10 – 9.35 hod

Integrácia: telesný rozvoj, sociálny a komunikačný.

Cieľ: cvičiť deti v chôdzi a behu v kolóne po jednom, v behu na všetky strany; pri udržiavaní stabilnej rovnováhy; v skoku dopredu a hádzaní lopty.

Vybavenie: gymnastická lavica, kocky, lopty.

Literatúra: L. I. Penzulaeva – Telesná výchova v materskej škole (s. 15)

2. Umelecký a estetický rozvoj. Žrebovanie 9.45 - 10.10

Integrácia: sociálno-komunikačný, umelecký a estetický rozvoj

Predmet: "Jabloň so zlatými jablkami v čarovnej záhrade"

Ciele: rozvíjať estetické vnímanie, zmysel pre kompozíciu; naučiť sa vytvárať rozprávkový obraz, kresliť šíriace sa stromy; zobrazujú veľa „zlatých“ jabĺk; posilniť schopnosť kresliť farbami.

Materiály: farby, štetec, list albumu, pohárik, obrúsok.

Literatúra: T. S. Komárová - Kurzy výtvarného umenia (s. 39)

3. Umelecký a estetický rozvoj. Hudba.14.50 -15.15 (podľa plánu špecialistu)

PRECHÁDZAŤ

II

POLOVICA

Gymnastika po spánku. Postupy kalenia.

Cieľ: Posilniť zdravie detí, zlepšiť náladu a svalový tonus.

Rezanie javorových listov pre projekt „Javorové listy“. - cvičiť deti v práci s nožnicami

Samostatné aktivity detí – rozvíjať schopnosť nájsť niečo, čo vás zaujíma, hrať sa s inými deťmi a vyhýbať sa konfliktným situáciám.

Job

s rodinou

Individuálne rozhovory a konzultácie na požiadanie rodičov.

Umiestnite konzultáciu na tému „Šťastie je, keď vás treba“ v stánku pre rodičov

Pondelok 19. septembra 2016 téma týždňa: „Všetci by sme mali poznať pravidlá cestnej premávky“

Edukačné aktivity vo výnimočných chvíľach

Samostatná práca

RÁNO

Ranné cvičenia - komplex č. 1 (Karta index)

Artikulačná gymnastika – komplex č. 2 (kartotéka)

Prstová gymnastika – 2 (kartotéka)

Práca v kúte prírody:

„Zdanie človeka môže klamať “- vysvetlite dieťaťu, že príjemný vzhľad cudzinca nemusí vždy znamenať jeho dobré úmysly.

Čítanie beletristickej rozprávky „Líška a džbán“, arr. O. Kapitsa;

Cieľ: Rozvinúť schopnosť pozorne počúvať a pochopiť hlavnú myšlienku diela.

S Radmirom opravte názvy dní v týždni.

OOD

1.Telesný rozvoj. 9.10 – 9.35 hod

Integrácia: telesný rozvoj, sociálny a komunikačný.

Ciele: opakujte chôdzu a beh medzi predmetmi, pričom bežte vo všetkých smeroch; cvičte chôdzu po prstoch; rozvíjať koordináciu pohybov pri vysokých skokoch a obratnosť pri hádzaní lopty hore.

Výbava: kocky, loptičky.

Literatúra: L. I. Penzulaeva – Telesná výchova v materskej škole (s. 19)

2.Vývoj reči. Rozvoj reči 9.45 - 10.10

Integrácia: vývin reči

Predmet: Prerozprávanie rozprávky „Zajac sa chváli“.

Ciele: pomôcť deťom vytvoriť plán prerozprávania rozprávky; naučiť sa prerozprávať rozprávku, dodržiavať plán.

Literatúra: V. V. Gerbová - Rozvoj reči v materskej škole (s. 33)

3. Umelecký a estetický rozvoj. Hudba.14.50 -15.15 (podľa plánu špecialistu)

PRECHÁDZAŤ

II

POLOVICA

Gymnastika po spánku. Postupy kalenia.

Cieľ: Posilniť zdravie detí, zlepšiť náladu a svalový tonus.

Konverzácia "Kde by ste mali prejsť cez ulicu?" Zorganizujte deti, aby si na základe signálnych nákresov zopakovali pravidlá prechodu cez ulicu, vyzvite deti, aby vytvorili vety na túto tému pomocou slov „semafor“, „zebra“, „podchod“, „bezpečnostný ostrov“.

Samostatné aktivity detí – rozvíjať schopnosť nájsť niečo, čo vás zaujíma, hrať sa s inými deťmi a vyhýbať sa konfliktným situáciám.

Job

s rodinou

Individuálne rozhovory a konzultácie na požiadanie rodičov.

Odporúčame rodičom: spolu so svojimi deťmi vytvorte aplikáciu z jesenných listov „Klaun“

Utorok 20. septembra 2016 téma týždňa: „Všetci by sme mali poznať pravidlá cestnej premávky“

Edukačné aktivity vo výnimočných chvíľach

Samostatná práca

RÁNO

Slovná hra. "Pravidlá správania" - naučiť deti byť priateľskými a láskavými k ľuďom okolo nich.

Pri pohľade na ilustrácie „Nebezpečné predmety doma“ - naďalej oboznamujte deti s predmetmi, ktoré môžu byť nebezpečné pre život a zdravie, ale ktoré sú pre človeka nevyhnutné.

Čítanie beletrie - T. Alexandrovej. “Little Brownie Kuzka” (kapitoly);rozvíjať schopnosť pozorne počúvať, učiť sa chápať obsah diel a vytvárať hodnotiaci postoj k postavám.

Individuálna práca s Karinou – vymenujte jesenné mesiace a znaky jesene.

OOD

1. Kognitívny vývoj. FCCM. 9.10 – 9.35 hod

Integrácia: kognitívny vývin, vývin reči.

Predmet: "Oheň nie je vtip!"

Cieľ: ukázať deťom, ako rýchlo sa vznietia predmety vyrobené z rôznych materiálov; aké prostriedky možno použiť na uhasenie požiaru; naďalej učiť pravidlá požiarnej bezpečnosti a starostlivé zaobchádzanie s ohňom; upevniť a objasniť vedomosti detí o výhodách a nebezpečenstvách požiaru; pestovať úctu k práci hasiča. Posilniť pravidlá požiarnej bezpečnosti

Vybavenie: prúžok papiera, kúsok vaty, drevená palica, kúsok látky, minca, suché palivo, porcelánové poháre, pinzeta, 3 poháre, tégliky s pieskom, cukor, farby, izbová rastlina, kúsok hrubej látky , červený balón, ilustrácie o príčinách požiaru, požiarne bezpečnostné plagáty a ilustrácie, červený balón, vedro s vodou, hasiaci prístroj, detské kresby.

2. Umelecký a estetický rozvoj. Žrebovanie 9.45 - 10.10

Integrácia: sociálno-komunikačný, umelecký a estetický rozvoj.

Predmet: "Úvod do akvarelu"

Ciele: predstaviť deťom akvarelové farby a ich vlastnosti: farby sa riedia vodou, farba sa skúša na palete; naučiť pracovať s vodovými farbami; upevniť schopnosť opatrne maľovať obraz.

Literatúra: T. S. Komárová - Kurzy výtvarného umenia (s. 35)

3.RNA 14,50 -15,15

Predmet: "Moja obľúbená bábika"

Cieľ: Opravte názov prvkov národného oblečenia; ukázať charakteristické črty pánskeho a dámskeho oblečenia

Materiály: bábiky v národnom oblečení: chlapec a dievča

Literatúra: R. Kh. Gašanová - Rozvoj obraznej reči detí predškolského veku pomocou beletrie: Metodická príručka. - Ufa: Vydavateľstvo IRO RB, 2016

PRECHÁDZAŤ

II

POLOVICA

Gymnastika po spánku. Postupy kalenia.

Cieľ: Posilniť zdravie detí, zlepšiť náladu a svalový tonus.

"Kiselnye Shores" - naučiť deti aplikovať ťahy bez toho, aby prekročili obrys zobrazeného predmetu.

Samostatné aktivity detí – rozvíjať schopnosť nájsť niečo, čo vás zaujíma, hrať sa s inými deťmi a vyhýbať sa konfliktným situáciám.

S Rasulom a Timurom posilnite schopnosť samostatne vybrať správne slovo podľa jeho významu, vysloviť ho rýchlo a nahlas.

Job

s rodinou

Individuálne rozhovory a konzultácie na požiadanie rodičov.

Konzultácia pre rodičov „Deti na cestách“

Streda 21. septembra 2016 téma týždňa: „Všetci by sme mali poznať pravidlá cestnej premávky“

Edukačné aktivity vo výnimočných chvíľach

Samostatná práca

RÁNO

Ranné cvičenia - komplex č. 1 (Karta index)

Artikulačná gymnastika – komplex č. 4 (kartotéka)

Prstová gymnastika –3 (kartotéka).

Práca v kúte prírody: pozorovanie izbových rastlín -Naučte deti správne pomenovať nadzemné a podzemné rastliny, porovnávať rastliny podľa vzhľadu a rozprávať o pravidlách starostlivosti o známe rastliny.

Čítanie beletrie Príbeh N. Nosova „Auto“ - Úvod do žánru - príbeh. Naučte sa porozumieť žánrovým črtám príbehu, vidieť jeho začiatok, hlavné a záverečné časti. Naučte sa hodnotiť činy hrdinov. Rozvíjať pozornosť. Pestujte si vytrvalosť.

„Rozpoznať a pomenovať“ - naučte sa rozlíšiť správne ročné obdobie od obrázka s Elvinou.

OOD

1. Rozvoj reči. Tréning gramotnosti 9.45 - 10.10

Integrácia: vývin reči.

Predmet: Výučba rozprávania: písanie príbehov na tému „Prišla jeseň“. Čítanie básní o začiatku jesene.

Ciele: naučiť deti rozprávať príbehy na základe plánu. Uviesť do vnímania básnických diel o prírode.

Materiály: báseň o jeseni.

Literatúra: V. V. Gerbová - Hodiny o rozvoji reči (s. 35)

2. Telesný rozvoj na ulici 9.45 - 10.10

Integrácia: telesný rozvoj, sociálny a komunikačný.

Ciele: opakovať chôdzu a beh medzi predmetmi, beh vo všetkých smeroch, zastavenie na signál učiteľa; skákacie cvičenia; rozvíjať obratnosť pri behu; naučiť sa herné cvičenia s loptou.

Vybavenie: lopta, kolky

Literatúra: L. I. Penzulaeva – Hodiny telesnej výchovy v materskej škole (s. 20)

3. Umelecký a estetický rozvoj. Hudba.14.50 -15.15 (podľa plánu špecialistu)

PRECHÁDZAŤ

II

POLOVICA

Gymnastika po spánku. Postupy kalenia.

Cieľ: Posilniť zdravie detí, zlepšiť náladu a svalový tonus.

Preskúmanie ilustrácií „Pravidlá správania sa na ceste“ - pokračujte v oboznamovaní detí s pravidlami cestnej premávky: vozovka je pre autá a chodník je pre chodcov.

Didaktická hra „Kto je vynikajúci chodec?

Samostatné aktivity detí – rozvíjať schopnosť nájsť niečo, čo vás zaujíma, hrať sa s inými deťmi a vyhýbať sa konfliktným situáciám.

Job

s rodinou

Individuálne rozhovory a konzultácie na požiadanie rodičov.

Špendlík s deťmi: moja domáca adresa, Ako sa volajú moji rodičia, Ako sa volajú moji starí rodičia

Životné aktivity detí v materskej škole prebiehajú v súlade s vedecky podloženým režimom. Zvyká malých žiakov na určitý rytmus, podporuje rozvoj užitočných návykov a chráni nervový systém dieťaťa pred prepracovaním. Dobre napísaný náčrt rutinných momentov pomôže urobiť z umývania, obliekania, chôdze a stravovania výchovné. V seniorskej skupine, podobne ako v iných, sa pri jej zostavovaní zohľadňujú vekové charakteristiky žiakov.

Denná rutina v predškolskom vzdelávacom zariadení

Jednou z hlavných úloh materskej školy je uspokojovať všetky potreby tela predškolských detí, upevňovať ich zdravie a tiež rozvíjať užitočné kultúrne a hygienické zručnosti. Pri zostavovaní poznámok v skupine seniorov sa môžete spoľahnúť na nasledujúcu tabuľku.

Aktivita	Časový rámec (podľa programu „Origins“)
Prijímanie detí, ich vyšetrenie, hry zadarmo	7.00 - 8.20
Nabíjačka	8.20 - 8.30
Raňajky	8.30 - 9.00
Vzdelávacie aktivity spolu s prípravou a prestávkami	9.00 - 10.30
Prechádzka	10.30 - 12.20
Návrat do skupiny, vyzliekanie	12.20 - 12.35
Večera	12.35 - 13.00
Tichá hodina	13.00 - 15.00
Zdvíhanie a otužovanie	15.00 - 15.30
Olovrant	15.30 - 15.50
Hry zadarmo	15.50 - 17.00
Choďte, deti idú domov	17.00 - 19.00

Učiteľ by mal podporovať aktivitu a samostatnosť žiakov, organizovať ich aktivity v naplánovaných chvíľach. V staršom kolektíve sa už deti vedia umyť, obliecť, jesť opatrne. Je potrebné konsolidovať dosiahnuté výsledky a tiež postupne komplikovať úlohy.

Stanovovanie si cieľov

Pred zostavením súhrnu bežných problémov v skupine seniorov by sa mal učiteľ oboznámiť so vzdelávacím programom. Označuje, aké hygienické zručnosti by sa mali v tomto veku rozvíjať.

Deti by teda pri umývaní mali konať rýchlo a samostatne a osušiť sa osobným uterákom. Zvyk umývať si ruky mydlom pred jedlom, po toalete a pri znečistení.

Počas obeda by deti mali jesť ticho a opatrne. Učia sa, ako správne zaobchádzať s vidličkou a nožom a používať obrúsok. Keď sedíte pri stole, musíte pamätať na svoje držanie tela. Deti vychádzajú spoza neho, posúvajú stoličku a ďakujú dospelým, ale aj tým, ktorí sú v službe.

Deti by sa mali obliekať a vyzliekať rýchlo, bez pomoci dospelých. Veci a topánky sú úhľadne uložené v skrinke v určitom poradí. Učiteľ vytvára u detí potrebu sledovať čistotu ich oblečenia, venovať pozornosť problémom s ich vzhľadom a odstraňovať ich.

Na začiatku školského roka sú deti sledované. Identifikované „problémové oblasti“ sa berú do úvahy pri organizovaní aktivít v kritických časoch. V staršej skupine už deti poznajú postupnosť úkonov, stačí im pripomienka od dospelého. Aktívne sa využíva aj pochvala a povzbudenie.

Robiť si poznámky v skupine seniorov

Učiteľ musí vopred naplánovať svoje kroky zamerané na rozvoj potrebných zručností sebaobsluhy u detí. Na tento účel je vypracovaný súhrn režimových momentov. V staršej skupine sa osobitná pozornosť venuje „problémovým oblastiam“, ako aj uvedomelému postoju detí k hygienickým postupom.

Pri plánovaní sa dodržiava nasledujúca štruktúra:

• Uvedenie témy podujatia („Povinnosť v jedálni“, „Príprava na zdriemnutie“, „Umývanie“), ako aj skupina, pre ktorú bola vyvinutá.
• Cieľ. Zvyčajne sa definuje ako posilňovanie zručností sebaobsluhy pri obliekaní, jedení, umývaní atď.
• Úlohy. Vysvetľujú, ako učiteľ dosiahne ciele. Úlohy sú rozdelené na rozvojové, vzdelávacie a vzdelávacie. Prvé sú zamerané na výučbu praktických zručností detí (zaväzovanie šnúrok na topánkach, používanie vidličky a noža). Výchovné úlohy formujú potrebu poriadku a čistoty, zoznamujú ich s pravidlami správania a zdvorilej komunikácie. rozšíriť svoje chápanie sveta okolo nich. Pri umývaní tváre sa teda môžete s deťmi porozprávať o choroboplodných zárodkoch a na obed sa dozviete viac o profesii kuchára.
• Metódy. Učiteľ môže využiť slovný výklad, názorné pomôcky s akčnými algoritmami alebo ukážku praktickej zručnosti.
• Vybavenie. Ak sa to stane v jedálni, potom to bude riad, obrus, obrúsky. V kúpeľni túto úlohu zohráva mydlo a uterák. Niekedy sa používajú vizuálne pomôcky, ktoré ilustrujú postupnosť umývania alebo obliekania.
• Priebeh udalosti. Podrobne sú tu popísané všetky úkony učiteľa, vysvetlenia, ktoré deťom podáva, básničky, hádanky, rozprávky atď.

Prijímanie detí

Tu začína náčrt rutinných momentov. S deťmi zo staršej skupiny učiteľ pracuje na riešení nasledujúcich problémov:

• Získavanie informácií o zdravotnom stave žiakov.
• Vytváranie dobrej nálady.
• Posilnenie hygienických zručností u detí vrátane upravenosti.
• Formovanie zdvorilého správania k rovesníkom a dospelým.

Starší predškoláci väčšinou s radosťou vbehnú do skupiny a podelia sa o novinky s kamarátmi. Osobitná pozornosť by sa mala venovať novým študentom, ako aj hanblivým deťom. Ak má dieťa zlú náladu, učiteľ by ho mal rozptýliť zaujímavou činnosťou, pracovnou úlohou (polievanie kvetov, utieranie listov).

V lete sa žiaci stretávajú vonku. Deťom môžu byť ponúknuté hry s mydlovými bublinami a veterníkmi. V tomto veku sa odporúča vykonávať psychogymnastiku, keď deti stoja v kruhu, užívajú si spoločné ráno, usmievajú sa na seba a hovoria milé slová.

Umývanie

V šiestom roku života sa deti učia samostatne vykonávať hygienické postupy na základe pochopenia ich výhod a nevyhnutnosti. Zhrnutie režimového momentu „Umývanie“ v seniorskej skupine môže zahŕňať tieto úlohy:

• Vznik potreby umyť si ruky po návšteve toalety, ak sú špinavé a pred jedlom.
• Upevnenie vedomostí o rôznych hygienických pomôckach (hrebeň, mydlo, zubná kefka, uterák atď.)
• Uvedomenie si dôležitosti osobnej hygieny.
• Pestovanie pozitívneho vzťahu k procesu prania.

Učiteľ používa plagáty s kresbami a krátkymi popiskami, básničky, hádanky o hygienických pomôckach. Dbá na to, aby si deti vyhrnuli rukávy, správne používali mydlo, nestriekali vodu, zatvorili kohútik, osušili sa jednotlivými uterákmi a zavesili. Je lepšie nepoužívať porovnávanie s inými deťmi. Užitočnejšie je všimnúť si osobný pokrok každého študenta („Dnes ste si sami spomenuli, že si musíte vyhrnúť rukávy“).

Obliekanie

Deti v predškolskom veku sa učia samostatne sledovať svoj vzhľad, upravovať si golier včas, zastrčiť si košeľu do nohavíc a česať si vlasy.

V súhrne režimu „Obliekanie“ v seniorskej skupine môžete uviesť nasledujúce úlohy:

• Vypestujte si starostlivý prístup k svojim veciam a úhľadnosti.
• Posilnite správny algoritmus obliekania.
• Zdokonaľte sa v zapínaní gombíkov, zipsov a zaväzovaní šnúrok na topánkach.
• Zopakujte názov a účel oblečenia, farbu, pojem „vľavo“ a „vpravo“.

Pred prípravou na prechádzku učiteľka spolu s deťmi dá skupinu do poriadku a ukladá hračky na svoje miesta. Každé dieťa sa oblieka pri svojej skrinke. Je dôležité, aby žiaci nerozhadzovali oblečenie, veci si dôkladne zložili a odložili si náhradnú obuv. V zime môžete na viditeľnom mieste zavesiť algoritmus obliekania a vyzliekania na obrázky. V prípade potreby sa s deťmi vykonáva individuálna práca, praktické techniky sa predvádzajú na bábikách.

Povinnosť v jedálni

Prestieranie stolov na obed a ich upratovanie po jedle učí deti rýchlo a efektívne vykonávať dôležité úlohy. Je vhodné, aby boli šikovné a pomalé deti spárované, aby sa nevracali príliš skoro z prechádzky alebo nemeškali na spánok.

Náčrt plánu pre rutinné chvíle v seniorskej skupine môže obsahovať tieto úlohy:

• Naučte deti svedomito vykonávať svoje povinnosti.
• Pestovať záujem a pozitívny vzťah k spoločnej práci.
• Naučte sa prestierať stôl podľa podávaných jedál.
• Rozvíjajte pamäť a logiku.
• Zlepšite komunikačné schopnosti, schopnosť vyjednávať a konať spoločne.
• Naučte sa hodnotiť výsledky vykonanej práce.

Najprv si služobníci umyjú ruky a oblečú si zástery a šatky. Učiteľ im povie obedové menu. Deti samostatne rozdeľujú povinnosti, prestierajú stoly, prestierajú obrusy a usporadúvajú príbory. Podporuje sa vynález (napríklad myšlienka použitia kvetov na dekorácie, nezvyčajné) Učiteľ môže navrhnúť racionálne metódy na vykonanie tejto alebo tej akcie.

Po obede obsluha pozametá omrvinky, odstráni zo stolov prázdny riad, chlebníky a držiaky na obrúsky a poskladá obrus. Učiteľ musí hodnotiť činy detí a vyjadriť im vďačnosť za pomoc.

Stravovanie

Pri zostavovaní súhrnu režimu „Výživa“ v seniorskej skupine si učiteľ môže stanoviť tieto úlohy:

• Pokračujte v oboznamovaní sa so správaním pri stole (schopnosť používať obrúsok, príbor, úhľadnosť, dôkladné žuvanie jedla so zatvorenými ústami).
• Vytvárajte si zdravé návyky (správne držanie tela, umývanie rúk pred jedlom).
• Rozvíjať jemné motorické zručnosti.
• Vypestujte si slušný prístup k personálu a sprievodcom materskej školy, ako aj návyk na čistotu.

Pol hodiny pred jedlom učiteľ zastaví hlučné hry a vyzve deti, aby si prečítali knihu alebo sa venovali inej pokojnej činnosti. V malých skupinách si deti umývajú ruky. Je užitočné zoznámiť ich s jedálnym lístkom, povedať im podrobnejšie o podávaných jedlách a práci kuchárov. Pomocou rozprávok a básní si môžete pripomenúť pravidlá správania sa pri stole.

Stravovanie prebieha v priateľskej atmosfére, bez zhonu. Učiteľ chváli úhľadné deti, sleduje držanie tela a vedie samostatnú prácu. Ak jedno z detí odmieta jesť, je potrebné zistiť dôvod a upokojiť ho. Niekedy problém súvisí s chorobou, preto pozorne sledujte stav takéhoto dieťaťa. Na konci obeda si deti utierajú pery obrúskom, poďakujú personálu a službukonajúcim za odvedenú prácu a odsunú si stoličky. Každý si upratuje svoju šálku s tanierikom, vypláchne si ústa a umyje si ruky.

Zhrnutie režimového momentu „Prechádzka“ v seniorskej skupine

V predškolských zariadeniach sa veľká pozornosť venuje zlepšovaniu zdravia žiakov, ich fyzickému rozvoju a predchádzaniu únave. Prechádzka sa koná dvakrát denne: po vzdelávacích triedach a tiež po popoludňajšom čaji. V tomto čase deti dýchajú čerstvý vzduch a hrajú hry vonku. Môžu robiť hluk a voľne pobehovať po areáli. V prípade silného vetra, dažďa alebo teploty pod -15 °C môže byť prechádzka zrušená.

U staršej skupiny je realizácia rutinných chvíľ nevyhnutne spojená s ročným obdobím a témami vzdelávacieho programu. Štruktúra chôdze obsahuje nasledujúce prvky:

• Pozorovanie. Môže trvať 15 až 25 minút, vykonáva sa denne a je spojená so sezónnymi zmenami. Predškoláci pozorujú prácu dospelých, rôzne prírodné javy, hmyz a vtáky, študujú rastliny.
• Vonkajšie hry. Optimálny počet počas prechádzky je 3-4. Starší predškoláci milujú súťaže a štafetové behy. Môžu sa zoznámiť so športovými hrami: volejbal, futbal, hokej, bedminton, basketbal.
• Práca. Deti môžu pracovať s hrabľami, kanvami a lopatami. Zaoberajú sa starostlivosťou o kvetinové záhony a zeleninové záhrady, zber jesenného lístia a odpratávanie snehu.
• Nezávislé hry. Deti sa môžu vydať na imaginárnu cestu, zmeniť sa na pilotov, pirátov alebo námorníkov. Učiteľ vytvára podmienky pre rozvoj príbehových a konštrukčných hier. Ako materiály možno použiť piesok, kamienky, vodu alebo sneh.
• Individuálna práca s deťmi na rozvoj zaostávajúcich zručností.

Denný spánok

Trvá to 2 hodiny. Náčrt organizácie rutinného momentu v seniorskej skupine zahŕňa prípravu na posteľ: samostatné vyzliekanie, úhľadné skladanie oblečenia na vysokej stoličke, návšteva toalety. Asistent učiteľa vetrá spálňu. Pred spaním môžete deťom prečítať pokojnú rozprávku alebo zaspievať uspávanku. Niekedy deti zaspávajú pri tichej hudbe. Učiteľ dbá na to, aby deti ležali na bokoch a držali ruky na deke.

Chlapcov zobúdzajú postupne. Sú požiadaní, aby vykonávali jednoduché cvičenia priamo v posteli (naťahovanie, pohyby paží, rotácia chodidiel). Potom deti vstanú, urobia mierne záklony a pochodujú na mieste. Starší predškoláci by to mali robiť sami Potom sa zvyčajne vykonáva otužovanie: chôdza na masážnych podložkách, trenie mäkkými palčiakmi. Deti môžu pod vedením učiteľky vykonávať akupresúrnu masáž tváre, uší, rúk.

Súhrn rutinných momentov v seniorskej skupine pomáha učiteľovi plánovať si prácu. Vďaka nemu sa každodenné činnosti menia na rozvojové, čo umocňuje ich výchovný efekt.

Tatiana Pivovarová
Edukačné aktivity vo výnimočných chvíľach v seniorskej skupine. Kartotéka

Vzdelávacie

činnosť v obmedzených chvíľach.

Seniorská skupina.

Kartotéka.

Konverzácia "mlieko". Posilniť u detí chápanie tvorby mlieka (dojenie kravy, varenie, balenie v továrni). Hovorte o varení mlieka ako o spôsobe, ako udržať mlieko dlhšie čerstvé. Rozšíriť porozumenie detí o životnom prostredí.

Konverzácia “Každá vec má svoje miesto” Naučte sa starať o veci, pripomínajte, že všetky veci by mali byť na svojom mieste. Čítanie čl. Z. Alexandrovej "Čo si vzal, vráť to späť". Rozvíjajte túžbu po poriadku a zmysel pre humor.

Konverzácia "Pšenica", s prehliadkou Obrázky. Upevniť vedomosti detí, že z klasov sa mláti obilie, z ktorých sa následne melie múka a z múky sa pečie chlieb. Povedzte deťom, že tie isté zrná možno mlieť rôznymi spôsobmi – môžete získať múku, krupicu a pšeničnú krupicu. Upevniť vedomosti detí o obilninách.

Konverzácia "Plstené čižmy". Posilniť predstavy detí o výhodách plstených topánok v zime počas silných mrazov. Experimentovanie: vysvetlite proces výroby plstených topánok a názorne ho ukážte na kúsku vaty. Rozvíjať záujem o svet okolo nás a prácu dospelých.

Konverzácia "Cibuľa". Pokračujte v upevňovaní vedomostí o zelenine. Diskutujte s deťmi o tom, že cibuľa sa konzumuje vyprážaná aj varená (v polievke aj surová (zelená cibuľa, nakrájaná cibuľa). Pamätajte, ako v rozprávke "Pinocchio" Papa Carlo mal na jedlo iba jednu cibuľu. Skonštatujeme, že sú to, samozrejme, extrémne chudobné raňajky, ale dokážu uživiť veľmi hladného človeka.

Rozhovor o starostlivosti manipulácia s oblečením. Povzbudzujte ľudí, aby si pred prechádzkou a po nej skontrolovali rukavice. Čítanie čl. G. Ladonščikovej "Stratil som rukavice". Vyvinúť KGN.

Di "Ako sa volá polievka?". Aktivujte si slovnú zásobu, rozvíjajte logické myslenie. Názvy pinov polievky: "boršč"(polievka z repy a paradajok, "rassolnik"(uhorková polievka, "ucho"(rybacia polievka, "kapustová polievka" (kapustová polievka).

Konverzácia „Ako lekár ošetruje zuby“ Upevniť vedomosti detí o profesii zubného lekára. Predveďte postup vŕtania zuba a aplikácie výplne na veľkom modeli z plastelíny.

Konverzácia "česanie". Hovorte o potrebe česania aj pre chlapcov. Čítanie básne o hrebenatku.

„Aj keď sa s tebou často hádam. Ahoj zubatý hrebeň! Bez teba si moja sestra nemôže zapliesť vlasy. Bez teba by môj brat musel celý deň chodiť s strapatými vlasmi.“ Vyvinúť KGN.

Rozhovor o čistení zubov. Ukážte, ako si správne čistiť zuby na príklade zubatej hračky. Experiment so zubami vyrezanými z pomarančových šupiek. Ukážte, že pri pohybe kefkou zo strany na stranu sa zvyšky jedla neodstraňujú z priestoru medzi zubami, ale pri pohybe zhora nadol sa odstraňujú. Prstová hra T. Pivovarovej "Čistíme si zuby".Rozvíjať KGN.

Konverzácia "ryža". Pripomeňte svojim deťom, aké jedlá z ryže poznajú. Ukážte na interaktívnej tabuli, ako sa pestuje ryža, vysvetlite, prečo sa u nás nepestuje. Rozvíjať u detí chápanie obilnín.

Konverzácia "Ako sa zvieratá umývajú". Pamätáme si, ako sa umýva mačka, pes, vrabec, kačica (deti hovoria na základe pozorovaní).Povedz, ako sa kúpajú slony a kone, medvede a tigre. Rozvíjajte predstavy o svete okolo vás. Rozvíjať súvislú reč, aktivovať slovnú zásobu.

Konverzácia "Odkiaľ pochádza mlieko" . Čítanie básne K. Kuklina "Bola tam krava a teľa".

- "Úžasné hrebene"- upevňovanie vedomostí detí o tom, že osobné hygienické potreby by mali byť individuálne a udržiavané v čistote, čím sa vytvára úhľadnosť. Čítanie čl. Yu. Simbirskaya „Bangy s hrebeňom

Vôbec sa neboj."

Konverzácia "Aký druh mydla je tam?"- deti si pamätajú, že existuje tekuté mydlo a len mydlo, pracie a toaletné mydlo s príjemnou vôňou. Pri umývaní rúk vzbudzujte záujem a pozitívne emócie.

Pripomínať deťom, že naše jedlo pripravuje kuchárka v kuchyni – posilňuje myšlienku profesií. Čítanie básne O. Grigorieva "Kuchár pripravoval obed"-- rozvíjať u detí chápanie profesií a zmysel pre humor.

Učte sa sebaovládaniu, povzbudzujte deti, aby venovali pozornosť svojmu vzhľadu a túžbe po poriadku. Rozšírte u detí chápanie pojmu "presnosť"Čítanie čl. E. Cherkashina „Mama Kvochka má osem synov a dve dcéry. Mama každému z nás kúpila dva kusy mydla, aby boli čisté, upratané, krásne a upratané.“

Di “Hádaj, ktorá zelenina”.Pokračovať v upevňovaní vedomostí o zelenine. Naučte sa samostatne určiť, z ktorej zeleniny je vyrobená polievka alebo šalát. Posilnite správnu výslovnosť slova "repa" s asistentom logopédia rýmy: „Cvikla začala plakať, bola mokrá až po korienky. Chlapci, ja nie som repa, ja som repa.“

Konverzácia "Kto nám šije šaty?" Upevniť predstavy o povolaní krajčíra. Čítanie čl. M. Boroditskaja „Dnes je deň voľna starý krajčír» .

Rozhovor o mikróboch. Pre predstavu o mikróboch a vírusoch viditeľných iba cez mikroskop, ktoré, ak sa nechajú na neumytých rukách alebo zelenine, môžu viesť k ochoreniu. Čítanie čl. V. Bredikhina "Keď sa mikrób usadil"

Konverzácia "Jesenné a zimné oblečenie". Diskutujte o podobnostiach a rozdieloch. Hádanky o zimnom oblečení („Dve sestry, dva vrkoče z jemnej ovčej vlny. Ako ísť na prechádzku – ako sa obliecť, Aby päťka a päťka nezamrzli.“ atď.)

D/i “Hádaj, ktorá zelenina”.Pokračovať v upevňovaní vedomostí o zelenine. Naučte sa nezávisle určiť, z ktorej zeleniny je vyrobená polievka alebo šalát. Porozprávajte sa o tom, ktorá zelenina sa môže jesť surová (mrkva, kapusta, uhorky atď. a ktorá iba varená alebo vyprážaná) (cvikla, cuketa, zemiak) .

Konverzácia "Smažiť, variť". Objasnite deťom chápanie vyprážaných a varených jedál a spôsobov varenia. Vyzvite deti, aby diskutovali o tom, ktoré jedlo, vyprážané alebo varené, je zdravšie. Rozšírte u detí chápanie sveta okolo nich.

Konverzácia "cesnak". Objasnite deťom chápanie výhod tejto zeleniny na prevenciu prechladnutia, povedzte deťom o prchavých látkach obsiahnutých v cesnaku, ktoré určujú jeho špecifickú vôňu. Rozšírte u detí chápanie sveta okolo nich.

Konverzácia - hádanka "V čom sú si pomaranč a cesnak podobné?" Veďte deti k záveru, že cesnak a pomaranč majú "plátky". Rozšíriť chápanie detí o jedlých častiach rastlín. Rozvíjajte logické myslenie.

Konverzácia "Žehlenie oblečenia" ako prípravná práca pre hru na hranie rolí "rodina". Dajte deťom pozitívnu predstavu o tomto type práce činnosti rozvíjať úctu k práci dospelých, upevňovať myšlienku súhrnných stavov vody ( "ak je niekde intenzívne teplo, z vody vyjde para").

Konverzácia “Všetci sme priatelia s čistotou”, o potrebe odstraňovať odpadky, vytvorené počas hry a činnosti. Vysvetlite význam príslovia „Odpad je niečo, čo nie je na svojom mieste. Rozvíjať u detí pracovné zručnosti a pozitívny vzťah k nim.

Konverzácia "Zafarbime si raňajky" Ukážte deťom na interaktívnej tabuli obrázky-príklady, zobrazujúci zdobenie tradičných raňajkových jedál (kaša, tvaroh, s džemom a sušeným ovocím. Vysvetlite, že tieto nápady na zábavné, slávnostné raňajky nie sú na každý deň. Ponúknite farbenie raňajok doma, s mamou. Zvýšte chuť do jedla u detí, rozvíjajte nápady na varenie , udržiavať záujem detí o proces varenia.

Konverzácia "sviatočné oblečenie". Opýtajte sa detí, ako sa sviatočné oblečenie líši od každodenného. Posilniť koncepciu "látka". Vytvorte túžbu starať sa o oblečenie, byť krásna a upravená.

Konverzácia "Odkiaľ pochádza mlieko". Upevniť vedomosti detí o povolaní dojičky. Aktivujte slovnú zásobu pomocou slov "dojička, mlieko, vemeno, teľatá, jalovica, býk". Čítanie básne - hádanka od Yu Chernykh "Kto sa pasie na lúke?"/ Rozvíjať logické myslenie.

Čítanie rozprávky T. Shorygina "strašiak". Viesť deti k záveru, že neupravený vzhľad je pre druhých nepríjemný, ale úhľadný človek ich núti komunikovať.

Rozhovor o etike a kultúre správania na danú tému "chlieb". Aktualizovať predstavy detí o práci pestovateľov obilia, pestovať úctu k chlebu.

Experimentovanie "Obrovské mydlové bubliny" Ukážte deťom, ako použiť mydlový roztok a slučku na vyfúknutie nezvyčajne veľkej mydlovej bubliny. Vzbudiť záujem o mydlo a mydlovú penu, pozitívny vzťah k umývaniu.

Konverzácia “Prečo potrebujete odložiť hračky” Re-enactment s bábikou chlapca “Petya nemala rada upratovanie”- vyzvite deti, aby pokračovali v príbehu, ktorý začala učiteľka, priveďte ich k myšlienke, že môžu zakopnúť o rozhádzané hračky. Naučte deti dávať hračky do poriadku, dávať ich na miesto; povzbudzovať túžbu vytvoriť a udržiavať poriadok, vysvetliť, ako sú poriadok a bezpečnosť prepojené skupina.

- "Prečo je to topánka." "pýta si kašu"- vysvetliť deťom význam príslovia, vyvolať túžbu opatrne zvládnuť topánky.

- "Som rovný ako šíp". Praktické cvičenie pri popoludňajšom čaji "Správna poloha tela pri jedle" so všetkými deťmi. Posilniť predstavy detí o potrebe rozvíjať správne držanie tela.

Konverzácia „Cukor“. Povedzte deťom, že cukor sa vyrába z repy. Pripomeňte si vlastnosť cukru rozpúšťať sa vo vode. Experimentovanie – kde sa cukor rýchlejšie roztopí, v studenej alebo horúcej vode? Rozšírte vedomosti detí o svete okolo nich.

Konverzácia "sladkosti". Vyzvite deti, aby uviedli svoje obľúbené sladkosti, povedzte im, že sladkosti sa vyrábajú z cukru alebo medu. Hovorte o výhodách malého množstva sladkostí (pomáhajú vám premýšľať, dodávajú vám silu a o nebezpečenstvách konzumácie veľkého množstva sladkostí (zuby sa zhoršujú, človek priberá, môže ochorieť). Rozšírte vedomosti detí o svete okolo nich.

Konverzácia "kefy". "Zubná kefka - prečo je potrebná?" Di "Aké typy štetcov existujú?". Čítanie riekanky "kefy""Čistim si zuby touto kefkou, moje topánky touto kefkou, čistím si nohavice touto kefkou."

Všetci potrebujeme tieto štetce." Rozvíjajte predstavy o svete okolo vás a potrebe čistiť si zuby (a oblečenie).

Konverzácia "O chutnom a zdravom jedle". Dajte predstavu o užitočnosti Produkty: zelenina, obilniny, mlieko, vajcia, ryby a mäso. Povedzte nám, že na rast a udržanie sily potrebujeme výživu. di "Nájdite škodlivé produkty"(zo španielčiny) karty s obrázkami zeleniny, koláče, mlieko, sladkosti, limonády, čipsy atď.)

Rozhovor o ovocí. Pokračujte v upevňovaní vedomostí o ovocí. Naučte sa nezávisle určiť, z ktorého ovocia a bobúľ sa vyrába kompót a želé.

Konverzácia "vitamíny". Hovorte o výhodách vitamínov a ich význame pre ľudské zdravie. Povzbudzujte deti, aby pochopili, že správna výživa je nevyhnutná pre dobré zdravie. Povedzte deťom o vitamínoch, fungovaní ktorých orgánov pomáhajú a aké potraviny obsahujú.

Konverzácia "Máš obrúsok?" Vytvárať potrebné predstavy o pravidlách správania pri stole. Naučte sa používať obrúsky ako nevyhnutný atribút podávania.

- -"Tabletky rastú na konári, tabletky rastú v záhrade" Upevniť vedomosti detí o zelenine a ovocí. Vytvorte koncept "správna výživa", predstavu o tom, ako výživa pomáha predchádzať mnohým chorobám.

Konverzácia "Nite a ihly". Upevniť predstavy o povolaní krajčíra a atribútoch jeho profesie. Vytvorte túžbu byť uprataný a starať sa o oblečenie.

Konverzácia "Slušné slová pri stole". Pokračujte v oboznamovaní detí s pravidlami etikety pri stole. Hádanie hádaniek O. Emelyanovej "slušné slová".

Konverzácia "Prečo potrebuješ hrebeň?" Experimentovanie: Ukážte deťom zamotané pradienko nite a ponúknite, že ho rozmotáte. Vysvetlite, že vlasy sa zamotajú aj vtedy, keď si ich nečešete. Čítanie básne o hrebeni V. Kuzminova "Je tu celý rad ostrých zubov, ale nejedia s nimi!" Čo behá ako kobylka zo spánkov do zadnej časti hlavy?

Konverzácia "alergia" povedzte deťom o alergiách, čo je základom toho, že niektoré deti nemôžu jesť niektoré potraviny. Pozvite deti, aby sa postarali aj o svojich kamarátov, dbajte na to, aby omylom nejedli jedlá, v ktorých boli obmedzené.

Konverzácia "Lapti". Rozšírte u detí chápanie topánok. Povedzte deťom, že na dedinách chodili v lykových topánkach upletených z lipovej kôry (zobrazenie na interaktívnej tabuli, alebo len tak naboso a čižmy a topánky si mohli kúpiť len veľmi bohatí ľudia. Vysvetlite význam príslovia "Nesnažte sa pliesť lykové topánky bez toho, aby ste lyko odstrihli." Pokračovať v oboznamovaní detí s folklórom, ruskými ľudovými tradíciami a zvykmi.

Konverzácia "Pšenica". Rozšírte vedomosti detí o životnom prostredí. Dajte deťom vedieť, že z jedného pšeničného zrna v závislosti od mletia získate múku, krupicu a pšeničnú krupicu.

Konverzácia "Krupica a pšeničná kaša". Ak chcete upevniť vedomosti detí, že krupica a pšeničné zrná sú vyrobené z pšeničných zŕn, požiadajte ich, aby premýšľali o tom, či je možné vyrobiť pšeničné zrná z krupice? A čo naopak?

Konverzácia "Rozdeľte chlieb na polovicu, aj keď ste hladní." Vyzvite deti, aby vysvetlili význam príslovia a rozumným spôsobom vysvetlili súhlas. (alebo nesúhlas) s ňou. Formujte u detí zvyk deliť sa s priateľmi. Zachovajte opatrný postoj k chlebu.

Konverzácia "Mydlo je priateľom našich rúk." Čítanie rozprávky od O. Shikhzamanovej "Pumpatus a mydlové bubliny". Povzbudzujte deti, aby mali pozitívny vzťah k umývaniu.

Rozhovor o pohostinnosti. Vysvetlite deťom význam príslovia "Čo je v peci, všetko je na stole, meče." Rozvíjať predstavy detí o folklóre a ruských ľudových tradíciách.

Konverzácia "cesto". Hovorte o cestíčku ako o základe každého pečenia, vysvetlite, že najdôležitejšou zložkou cesta je múka. Experimentovanie: Spolu s deťmi robte cesto z múky, vody a soli. Pokračujte v rozširovaní chápania sveta okolo detí.

Konverzácia "soľ". Hovorte o dôležitosti soli, že soľ sa pridáva takmer do každého jedla. Vysvetlite, ako sa ťaží soľ (odparovanie z morskej vody alebo ťažba kamennej soli v lomoch). Rozšíriť porozumenie detí o životnom prostredí. Vysvetlite deťom význam tradičného ruského želania “Chlieb a soľ!”. Pokračovať v oboznamovaní detí s folklórom, ruskými ľudovými tradíciami a zvykmi.

Konverzácia « Zemiaky sú druhým chlebom» Diskutujte o prísloví. Vyzvite deti, aby vymenovali jedlá, ktoré poznajú zemiaky

Di “Hádaj, ktorá zelenina”.Pokračovať v upevňovaní vedomostí o zelenine. Naučte sa nezávisle určiť, z ktorej zeleniny je vyrobená polievka alebo šalát. Pamätajte, že rástli pod zemou ( zemiak, mrkva, alebo nadzemné (uhorka paradajka). Rozšírte svoje chápanie životného prostredia.

Konverzácia "Mliečne výrobky" Vyzvite deti, aby uviedli, aké mliečne výrobky poznajú, povedzte, ktoré výrobky sú vyrobené zo surového mlieka (kefír, kyslé mlieko, smotana a ktoré sú vyrobené zo zohriateho, prevareného mlieka. (syr, tvaroh). Aktivujte slovnú zásobu, rozšírte u detí chápanie prostredia.

Rozhovor o správnej starostlivosti o uši. Cieľ: pomôcť zlepšiť zručnosti v oblasti zdravého životného štýlu. Čítanie čl. E. Moshkovskaya "Pán doktor, čo máme robiť, máme si umyť uši alebo nie?"

Konverzácia "Varené mlieko" Vysvetlite, prečo sa mlieko varí (pre dlhšie skladovanie). Povedzte nám, čo sa stane, ak necháte na stole neprevarené mlieko (kysne). Povedzte, že keď mlieko skysne, zhora vznikne kyslá smotana, a zvyšok sa dá aj prevariť a vznikne vám tvaroh. Rozšíriť porozumenie detí o životnom prostredí.

Konverzácia "Musíte si odložiť veci, aby ste ich nemuseli hľadať". Pokračujte v oboznamovaní detí s pravidlami starostlivosti o veci a potrebou šetrenia ich času. Čítanie rozprávky L. Voronkovej "Masha zmätená".Aktivujte svoju slovnú zásobu slovami, ktoré vyjadrujú úctu k času a veciam "šetrný", "opatrný". « zostavené» .

Konverzácia "Umyte si ruky a ovocie, aby neboli žiadne problémy". Diskutujte o nebezpečenstvách konzumácie neumytej zeleniny. Čítanie čl. V. Marakhina "Vždy si umyte zeleninu". Rozvíjajte predstavy o životnom prostredí a KGN

Konverzácia "Prečo potrebujeme vitamíny?". Rozvíjať predstavy detí o zdravých a škodlivých potravinách, o vitamínoch ako látkach potrebných pre človeka. Čítanie čl. S. Loseva "Kto sú vitamíny"

Konverzácia „Dôkladne si umyte ruky“ Vysvetlite význam slova "dôkladne". Čítanie čl. L. Skorneva "Myš si zle umývala labky" Rozvíjať KGN, aktivovať detskú slovnú zásobu.

- „Perieme posteľnú bielizeň pre bábiky“. Rozšíriť okruh pracovných činností vykonávaných deťmi s vysokou mierou samostatnosti. Pestujte si zodpovedný prístup k prijatej práci. Povzbuďte deti, aby sa sami rozhodovali – kde sušiť bielizeň? (na batérii). Pamätajte, že keď sa voda zohreje, zmení sa na paru. Rozvíjajte logické myslenie.

Rozhovor „Aké ovocie (zelenina) rastú v našej krajine? Upevniť u detí chápanie zeleniny a ovocia a miesta ich rastu. Udržať záujem o okolitý svet, o živú prírodu a posilniť myšlienku zdravých produktov.

Konverzácia "Aké nedbalé - všetko oblečenie je zafarbené!" Formujte u detí návyk starať sa o svoj vzhľad.