Досліди з олією для дошкільнят. Експерименти з водою та її поверхнею

Марія Роденко
Досліди та експерименти з водою для дошкільнят. Проект «Чарівниця вода»

Чарівниця вода

36. Льоду більше, ніж води.

Налити до країв у пластикову склянку води. Поставити його, не проливши жодної краплі, на ніч у морозильник. Вийняти його, коли вода повністю замерзне.

Більше чи менше стало води? Залишити склянку в теплому місці і подивитися, що стало з водою після танення.

Пояснення: під час замерзання вода розширюється. Льоду не вистачає місця у склянці, і він виштовхується нагору. Коли лід розтане, вода займе свій колишній об'єм.

37. Танення льоду у воді.

Мета: Показати взаємозв'язок кількості та якості від розміру.

Помістіть у таз з водою велику та маленьку «крижини». Поцікавтеся у дітей, яка з них швидше розтане. Вислухайте їхні відповіді.

Висновок: Чим більше крижина - тим повільніше вона тане, і навпаки.

38. Танення снігу.

Ціль: Підвести дітей до розуміння того, що сніг тане від будь-якого джерела тепла.

Спостерігати за таненням снігу на теплій руці, рукавиці, на батареї, на грілці і т.д.

Висновок: Сніг тане від теплого повітря, що йде від будь-якої нагрівальної системи.

39. Чи можна пити талу воду?

Мета: Показати, що навіть самий, здавалося б, чистий сніг брудніший за водопровідну воду.

Взяти дві світлі тарілки, одну покласти сніг, в іншу налити звичайну водопровідну воду. Після того, як сніг розтане, розглянути воду в тарілках, порівняти її та з'ясувати, в якій із них був сніг (визначити по сміттю на дні). Переконайтеся, що сніг – це брудна тала вода, і вона не придатна для пиття людям. Але талу воду можна використовувати для поливання рослин, а також її можна давати тваринам.

40. Здатність води відбивати навколишні предмети.

Внести до групи таз із водою. Запропонувати хлопцям розглянути, що відображається у воді. Попросити дітей знайти свій відбиток, згадати, де ще бачили свій відбиток.

Висновок: Вода відображає навколишні предмети, її можна використовувати як дзеркало.

41. Прозорість води.

Взяти дві однакові стаканчики. В один налити воду, а в інший – молоко. В обидві склянки покласти монетку. Подивитися, що сталося? У якому зі стаканчиків монета видно, а в якій – ні?

Пояснення: у склянці з водою монета видно, а в склянці з молоком – ні. Вода не має свого кольору, вона прозора.

42. Кругообіг води у природі

Матеріали: велика пластмасова посудина, менша банка і поліетиленова плівка.

Налийте в посудину трохи води та поставте його на сонце, накривши плівкою. Сонце нагріє воду, вона почне випаровуватись і, піднімаючись, конденсуватися на прохолодній плівці, а потім капати у банку.

43. Ефект веселки

Розщеплюємо видиме сонячне світло на окремі кольори – відтворюємо ефект веселки.

Матеріали: Необхідна умова – ясний сонячний день. Миска з водою, аркуш білого картону і маленьке дзеркальце.

Поставте миску з водою на сонячне місце. Опустіть невелике дзеркало у воду, притуливши його до краю миски. Поверніть дзеркальце під таким кутом, щоб на нього падало сонячне світло. Потім переміщуючи картон перед мискою, знайдіть положення, коли на ньому з'явилася відбита «райдуга». Можливе використання світла ліхтарика.

44. Плинність води.

Ціль: Показати, що вода не має форми, розливається, тече.

Взяти 2 склянки, наповнених водою, і навіть 2-3 предмети, виконаних із твердого матеріалу (кубик, лінійка, дерев'яна ложка та інших.) визначити форму цих предметів. Запитати: «Чи є форма у води?». Запропонувати дітям знайти відповідь самостійно, переливаючи воду з одних судин в інші (чашка, блюдце, пляшечку і т. д.). Згадати, де і як розливаються калюжі.

Висновок: Вода не має форми, набуває форми тієї судини, в яку налита, тобто може легко змінювати форму.

45. Водяний свічник

Візьміть коротку стеаринову свічку та склянку води. Нижній кінець свічки обважніть нагрітим цвяхом (якщо цвях буде холодним, то свічка розкришиться) так, щоб тільки гніт і краєчок свічки залишилися над поверхнею.

Склянка з водою, в якій плаває ця свічка, буде свічником. Засвітіть гніт, і свічка горітиме досить довго. Здається, вона ось-ось догорить до води і згасне. Але цього не станеться. Свічка догорить майже до кінця. І, крім того, свічка у такому свічнику ніколи не буде причиною пожежі. Гнот буде погашений водою.

46. ​​Всмоктування води

Поставте квітку у воду, підфарбовану будь-якою фарбою. Погляньте, як зміниться забарвлення квітки. Поясніть, що стебло має трубочки, що проводять, по яких вода піднімається до квітки і забарвлює її. Таке явище всмоктування води називається осмосом.

47. Чи має запах вода?

Налити у дві склянки чисту воду. Запропонувати дитині понюхати та сказати чим пахне вода? Потім додати в одну зі склянок крапельку валеріанки, дати понюхати знову. Що сталося із водою? Порівняти дві склянки з водою.

Пояснення: чиста вода не має запаху. Якщо у воду щось додавати, вона починає пахнути тими речовинами, які до неї додані.

48. Який смак у води?

Налити у 3 склянки чисту воду. Дати дитині скуштувати воду на смак, спитати, якого вона смаку?

Насипати в одну склянку цукор, а в іншу сіль, розмішати і дати скуштувати. Запитати: «Який смак вода набула тепер?»

Пояснення: чиста вода не має смаку, але якщо у воду щось додавати, то вода набуде смаку тієї речовини, яка до неї додана.

49. Яка форма води?

Налити воду в глечик, перелити в склянку, потім перелити в тарілку і налити на стіл. Що відбувається з водою, якщо її переливати у посуд різної форми?

Пояснення: вода - це рідина, яка не має своєї форми. Рідка вода набуває форми того предмета, в якому знаходиться, а на рівному місці вона розтікається.

50. Робимо хмару.

Налити у банку гарячої води, потім спостерігаємо. На деко кладемо кубики льоду та ставимо на банку. Повітря всередині банки піднімається нагору, охолоджується.

Висновок: водяна пара концентрується, утворюючи хмару.

51. Скріпка вчиться плавати.

Глибоку миску наполовину заповнити водою. За допомогою вилки акуратно покласти на воду металеву скріпку. Вона плаватиме.

Змішати у чашці з водою трохи рідини для миття посуду. Налити суміш, що вийшла в миску, скріпка відразу піде на дно.

Пояснення: поверхневий натяг води здатний утримати скріпку. Після додавання рідини для миття посуду воно зменшується і скріпка тоне.

52. Сухий папір у воді.

Велику глибоку миску заповнити водою. Високу склянку набити на третину папером. Занурити склянку у воду догори дном.

Вийняти його та подивитися, що стало з папером. Яка вона, суха чи мокра?

Пояснення: папір залишився сухим тому, що при зануренні склянки, що перевернула, повітря всередині склянки заважає воді піднятися нагору і намочити папір.

Дитина пізнає навколишній світ наочним, експериментальним шляхом. Його знання базуються на тому, що він побачив, почув та відчув самотужки. Крім того, увага дітей фіксується лише на тих об'єктах, які їм цікаві. У зв'язку з цим будь-яку інформацію дитині краще подавати у вигляді гри чи експерименту, щоб вона краще запам'ятовувалась та знаходила практичне застосування.

Вода - це речовина, без якої життя на нашій планеті не утворилося б. Вона оточує нас у повсякденні постійно і навіть входить до складу людського тіла. Досліди з водою стануть чудовою пізнавальною розвагою для дитини та її батьків. Величезна перевага таких експериментів для дітей полягає в тому, що вони можуть стати не просто спостерігачами, а й учасниками гри. Таке проведення часу дозволить не тільки отримати задоволення від фокусів, а також вивчити основні властивості та характеристики води.

Досліди з водою для малюків

Маленькі діти, більш ніж будь-хто інший, готові до всмоктування нових знань. Однак потрібно підібрати такий спосіб їх подачі, щоб він був цікавий малюкам. Досліди із водою ідеально підходять для гри з дітьми. Однак експерименти потрібно підбирати такі, щоб дитина не просто пораділа фокусу, що вийшов, але і зрозумів його сенс. IQ клуб пропонує кілька поширених дослідів із водою для дітей дошкільного віку.

Форма води

Почати можна з простого експерименту для дітей 3-4 років, які взагалі мало що знають про навколишній світ. Для досвіду знадобляться різні предмети, куди можна перелити воду: склянку, вазу, цебро, а також підійде поверхня столу. Ємності повинні бути прозорими, щоб дитина добре бачила воду в них.

Суть експерименту в тому, що дитині демонструється, як вода набуває форми предмета, в якому вона знаходиться. Також трохи рідини можна вилити на стіл та показати, як вона розтікається.

Розширення води

Для того, щоб діти дізналися про ще одну з властивостей води, потрібно взяти пляшку на 1,5-2 літри, кольорову ізоленту та саму воду, звичайно. Експеримент краще проводити взимку, за значного зниження температури або за наявності великої морозильної камери, куди можна поставити пляшку вертикально.

Алгоритм проведення досліду з водою:

• Заповніть пляшку водою приблизно до половини;
• На рівні рідини наклейте по колу кольорову ізоленту;
• Залишіть пляшку на морозі або в морозилці на кілька годин у вертикальному положенні;
• Після того, як вода повністю замерзне, продемонструйте пляшку дитині.

Експеримент дозволяє малюку самостійно переконатися в тому, що лід утворився набагато вище за рівень наклеєної ізоленти. Так він зрозуміє, що під час заморожування вода розширюється.

Вирощування кристалів

Дуже простий, але гарний досвід із водою та кухонною сіллю можна провести в домашніх умовах та здивувати малюка. Для експерименту знадобиться сіль, тепла вода, вовняна нитка чи гілочка та якась банка. У неї потрібно налити води та розчинити велику кількість солі (настільки багато, щоб почав утворюватися осад). Нитка занурюється в розчин і залишається у спокої на 3-5 діб. Після чого дитині можна продемонструвати кристали на ниточці і пояснити, як вони з'явилися.

Фокус із перевертанням

Багато людей вважають, що якщо перевернути склянку з водою, вона просто виллється, хоча це твердження цілком неправильне. Для експерименту знадобиться тільки щільний папірець, наприклад, картон. Наливають у склянку воду, закривають її папірцем і різко перевертають. Тепер можна відпускати руку, і рідина нікуди не подінеться. Суть у тому, що тиск повітря поза склянкою, набагато більший, ніж у ньому. Тому папірець тримається на краях, а вода не виливається.

Експерименти з водою для початкової школи

У молодшому шкільному віці можна приступати до вивчення найважливіших властивостей води. Наприклад, без особливих складнощів вдасться визначити: чи має смак вода, який у неї колір та інші прості характеристики. Але дітям у віці будуть цікаві складні експерименти з водою. Скористайтеся порадами IQ клубу та проведіть наступні види дослідів з навколишньою рідиною.

Пошук шляху

Досвід можна провести за допомогою звичайної серветки, різнокольорових маркерів та, звичайно ж, води. Для цього розгорніть серветку і відріжте довгу смугу невеликої ширини, але на її довжину. По всій поверхні смужки поставте різнокольорові крапки у вигляді намиста. Занурте її в склянку з водою, не доходячи до кінця кілька сантиметрів. Дитина побачить, що вода поширюється не лише вниз, а й угору, забарвлюючи серветку плямами тих кольорів, якими були поставлені крапки. Поясніть дитині після експерименту, що суть досвіду полягає в тому, як вода поширюється будь-яким шляхом, який знаходить. У цьому випадку ним стали целюлозні волокна серветки.

Розчинення

Воду для експерименту наливайте у склянку до країв. Потім розчиняйте в ній сіль або цукор (краще брати теплу рідину) та акуратно перемішуйте. Дитина побачить, що попри заповнення склянки водою, туди можна додати ще достатньо цукру чи солі, адже між молекулами речовини є вільний простір. Крім того, цей експеримент дозволить показати, що в певний момент кристали перестають розчинятися, а починають випадати в осад.

Особливості кипіння

Простий, але водночас пізнавальний навіть для дорослих експеримент проводять так:

• Для досвіду з водою беруть носову хустку та гумку;
• Хустку потрібно намочити і добре віджати, а потім закріпити за допомогою гумки на поверхні склянки, закриваючи її;
• У центрі на хустку натискають так, щоб вона на пару сантиметрів поринула у воду;
• Склянку різко перевертають і одночасно ударяють рукою по дну.

Сенс експерименту досить простий: кипіння води в момент удару утворюється за рахунок того, що повітря всмоктується через хустку і має пройти перешкоду у вигляді води, а значить, на її поверхні з'являться бульбашки.

Самонадувна кулька

Тільки доросла людина повинна проводити наступний досвід, оскільки має на увазі хімічну реакцію. Для дитини такий експеримент більше здасться фокусом. Його суть:

• У пляшку з водою додають чайну ложку харчової соди та розчиняють;
• Окремо змішують лимонний сік із 3 ложками оцту;
• Суміш, що вийшла, додають у пляшку;
• Відразу ж треба надіти на шийку кульку, адже реакція відбудеться швидко;
• Для відсутності отворів, що пропускають повітря, кульку примотують ізолентою.

Після вступу компонентів суміші в хімічну реакцію виходить вуглекислий газ, тиск якого сприяє надуванню кульки.

Цікаві фокуси для підлітків

Діти в середній школі вже багато що встигли вивчити в уроках природознавства, тому звичайними фокусами їх не здивувати. Однак відкрити кілька чарівних властивостей води все ж таки вийде. Деякі з дослідів з водою, які пропонує IQ клуб, допоможуть краще засвоїти її фізичні та хімічні особливості

Кругообіг води

У школі дитині ще з першого класу розповідають про кругообіг води в природі, але цей експеримент дозволити показати його наочно. Для досвіду з водою знадобляться: тарілка або деко з металу, банку на 3 літри, 5 кубиків льоду та трохи більше склянки окропу. Алгоритм виконання:

• Пляшку ставлять на тверду поверхню і на дно, приблизно на 3-4 см, наливають окріп;
• Лід кладуть на тарілку, а її встановлюють зверху пляшки, щоб кубики знаходилися прямо над шийкою;
• Пара, яка утворюється від окропу, підніматиметься вгору, але там зустріне перешкоду у вигляді холодної тарілки і знову конденсується;
• Результатом експерименту стане хмара, що утворилася всередині банки.

Видобуток води

Дітям завжди подобаються різні пригоди, тому до дослідів з водою можна додати трохи ігрового моменту. Уявимо, що ми опинилися на безлюдному острові і треба видобути питну воду. Оточує острів, звичайно, океан із солоною водою. Однак є можливість добути собі прісну рідину. Як проводиться:

• воду для експерименту розводять із сіллю в тазі, щоб імітувати морську;
• на дно таза встановлюється пластиковий стаканчик;
• Всередину кладуть камінці гальки, щоб він не спливав (при цьому краї склянки повинні бути вищими за рівень води;
• Зверху таз закривають харчовою плівкою так, щоб не було проміжків;
• У центр на рівні склянки також кладуть камінчик гальки;
• Конструкцію залишають на сонці.

Суть цього досліди із солоною водою полягає в тому, що на сонці вона починає активно випаровуватися. Але простору, куди це можна зробити, немає. Тому рідина знову конденсується на поверхні плівки і по її стінках збігає у склянку.

На хімії підлітки зможуть провести ще багато дослідів із різними станами води. Вони переконаються, що багато речовин мають більшу щільність, ніж вона (не дарма щільність води береться за одиницю). IQ клуб рекомендує проводити в домашніх умовах ті експерименти, про які забувають у процесі навчання, щоб дитина всебічно розвивалася і цікавилася навколишнім світом.

Досліди та експерименти з дошкільнятами на прогулянці влітку

Досліди з водою на прогулянці із дітьми 3-7 років.

Прошина Віра Іванівна – вихователь МАДОУ ЦРР дитячий садок №60 «Казка» м. Лікіно-Дульово, Московська обл.

Я хочу запропонувати до Вашої уваги низку досвідів, які можна провести на прогулянці з дітьми дошкільного віку в дитячому садку. Чим корисне дитяче експериментування? Пошуково-пізнавальна діяльність відкриває для дитини новий світ, повний загадок та чудес. У дітей поглиблюються знання про природу – живий і неживий, вони розширюють свій світогляд, вчаться розмірковувати, спостерігати, аналізувати та робити висновки. У дітей з'являється контакт із предметами, що дозволяє зрозуміти їх якості та властивості. І, звичайно, дитяче експериментування дозволяє хлопцям відчувати, що вони самостійно відкрили якесь явище, і це впливає на їхню самооцінку.
Описані досліди можна з дітьми 3 – 7 років.
Даний матеріал буде цікавим вихователям, педагогам додаткової освіти, батькам.
Ціль:розвиток інтересу дітей до пошуково-експериментальної діяльності
Завдання:
Формувати в дітей віком дошкільного віку діалектичне мислення, тобто здатності бачити різноманіття світу у системі взаємозв'язків і взаємозалежностей.
Розвивати спостережливість, мислення, пам'ять, вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки, збагачувати словниковий запас дітей, розвивати мову.
Розвивати емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього світу.
Діти дуже цікавий народ. Їм цікаво все. Рухлива та активна дитина 4-5 років на день ставить близько 400 питань. І далеко не на всі питання можна відповісти так, щоб малюк зрозумів. Часом буває мало однієї відповіді, виникає потреба провести експериментування – показати та розповісти, як відбувається те чи інше дійство в природі, уточнити знання про властивості та якості об'єктів, їх зміни. Кожен досвід допомагає знаходити рішення різних завдань і дає можливість зрозуміти, чому все відбувається так, а не інакше, побачити закономірності на власні очі. Досвідчена та дослідницька діяльність несе у собі великі можливості для всебічного розвитку дітей. Діти підводяться до вміння розмірковувати, робити висновки та висновки, що забезпечує становленню світогляду дитини, сприяє розвитку особистісного зростання. Даний вид діяльності дозволяє кожній дитині реалізувати свою допитливу та пізнавальну активність, розвиває мислення, збагачує знання та словниковий запас. Діти спонукають бажання бачити, а чи не руйнувати.
Види експериментів у ДОП.
Експериментування може бути демонстраційним та фронтальним.
Демонстраційне спостереження- Це вид діяльності, при якому об'єкт спостереження один, він знаходиться у педагога, який проводить та демонструє досвід дітям. У цього виду є свої плюси та мінуси. В даному випадку особисту ініціативу та залучення дітей зведено до мінімуму. Тільки якщо малюк вже цікавиться досвідченою діяльністю, він уважно спостерігатиме за ходом експерименту, інакше можлива пасивна реакція групи.
Фронтальне спостереження- Це той вид діяльності, при якому використовується кілька об'єктів, які досліджують діти самостійно. Звичайно, цей вид експериментування більше підходить для того, щоб активізувати роботу всіх хлопців, викликати їхню цікавість і цікавість. Проте стежити за цілою групою одному вихователю буває складно: швидкість роботи в дітей віком різна, є ризик недотримання правил безпеки під час деяких дослідів. Тому краще, якщо на фронтальному спостереженні будуть присутні кілька освітян. Можна проводити досліди із підгрупою дітей.
Дана форма роботи забезпечує особистісно-орієнтовану взаємодію дорослого з дитиною, як партнерів – разом, на рівних. Активність дітей так чи інакше пов'язана з активністю, що йде від дорослого, потім стає надбанням самої дитини. У процесі такої активності формуються різні інтелектуальні вміння, дуже важливі навчання у школі – вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язку.
Експериментування – діяльність, що дозволяє дитині моделювати у своїй свідомості картину світу, засновану власних спостереженнях, відповідях, встановлених закономірностях.
Дитяче експериментування у дитячому садку – це спосіб пробудити інтерес до науки, тому від того, наскільки яскравими та цікавими будуть ваші досліди, залежить те, як розвиватиметься пізнавальний інтерес у дитини у процесі пошуково-дослідницької діяльності.
Підбирати досліди необхідно відповідно до віку дітей. Не слід у молодшій групі давати складні досліди із наявністю скляних предметів, мікроскопів тощо. Перед початком експериментування необхідно зацікавити дітей, використовуючи сюрпризні моменти, присутність різних героїв (Незнайки, Чомучки, дідуся Знаючи, Любознайка і т. д.) внесення атрибутів: крапельки, хмарки і т. д., загадування загадок, читання віршів. Необхідно нагадувати дітям про правила безпеки у різних ситуаціях із різними предметами.
Правила проведення експериментів:
1.Встановити мету експерименту: навіщо ми проводимо досвід.
2.Підбирати всі необхідні матеріали для проведення досвіду.
3.Встановити план дослідження.
4.Уточнити правила безпеки життєдіяльності під час здійснення експериментів.
5.Розподілити дітей на підгрупи.
6. Провести аналіз та узагальнення отриманих дітьми результатів експериментування.
7.Результати експерименту відобразити в один із проектів розвиваючого середовища.
Проведення експериментів із дошкільнятами має стати нормою життя. Їх треба розглядати не як розваги, а як шлях ознайомлення дітей із навколишнім світом. Експерименти дозволяють об'єднати всі види діяльності та всі сторони виховання, розвивають спостережливість і допитливість розуму, прагнення пізнання світу, вміння винаходити, працювати в колективі, використовувати нестандартні рішення у важких ситуаціях, дозволяють створювати творчу особистість.

Досліди із водою.
Для проведення дослідів із водою можна використовувати наступний інвентар:
1.Прозорі та непрозорі судини різної форми та об'єму: Пластмасові тазики, миски, пляшки, стаканчики.
2.Продукти: молоко, сіль, цукор, лимон, ванілін.
3.Пластмасові ложки та мензурки, воронки різної величини.
4.Гумові груші різного об'єму.
5.Піпетки із закругленими кінцями, пластикові шприци без голок.
6. Трубочки для коктейлю.
7.Красители: великодня фарба для яєць, гуашева фарба, зеленка, кристали марганцівки.
8.Природний матеріал: листя, гілочки, шишки, насіння, камінці, черепашки, шкаралупа, шматочки кори, хутро тощо.
9.Кидовий матеріал: папір, шматочки шкіри, поролону, пробки, дріт.
10.Іграшки: пластмасові, гумові, дерев'яні.
11.Годинник пісочний, механічний.
12. Терези, безмін.
13. Млини пісочні, водяні.
"Вода - рідина".

Завдання:виявити властивість води – плинність.
Перелити воду з однієї склянки до іншої.
Висновок:вода рідка. Вона може текти, ця властивість води називається плинністю.
"Вода прозора".

Завдання:Виявити властивість води – прозорість.
Опустити у склянку з водою дрібні предмети різного кольору.
Висновок:вода не має кольору, вона безбарвна, прозора, крізь неї видно предмет.
"Вода може змінити свій колір"

Завдання:виявити властивості води: може фарбуватись у різні кольори.
Опустити у воду кристали марганцівки і капнути зеленку.
Висновок:вода може змінювати колір залежно від того, яку речовину додали.
"Вода не має запаху".
Завдання:виявити, що вода не має запаху.
Понюхати воду. Чи вода пахне чимось?
Висновок:вода нічим не пахне, вона не має запаху
«Вода набуває форми».

Завдання:виявити, що вода набуває форми судини, в яку вона налита.
Заповнити посуд водою.
Висновок:вода набуває форми судини.
«Вода має вагу»

Завдання:виміряти кількість води мірними ложками.
У вузьке шийку воду можна налити через вирву, тоді вона не проллється. Виміряти 10 ложок, наливаючи в судини різної форми, потім перелити в однакові стаканчики.
Висновок:вода має вагу.
«Життєдайна властивість води».

Завдання:знати кому і навіщо потрібна вода (рослинам, тваринам, птахам, людині – всьому живому). Показати важливу властивість води – давати життя живому.
Поставити одну гілочку в посудину з водою, іншу - без води.
Висновок:гілочка без води зав'яла. Все живе гине без води.
"Вода може склеювати".

Завдання:познайомити дітей зі склеюючими властивостями води.
Беремо два листочки паперу, з'єднуємо їх і рухаємо у різних напрямках (вільно рухається). Опустити у воду аркуші паперу, з'єднуємо, пробуємо зрушити аркуші – не рухаються.
Висновок:вода має склеювальну дію.
«Капнемо крапельку в борошно»

Завдання: познайомити дітей з методом утворення хмар на прикладі борошном
Насипати на піднос борошно і бризнути на нього з пульверизатора - утворюються кульки, вкриті борошном.
Висновок:Порошинки навколо себе збирають дрібні краплі води, утворюючи одну велику краплю. Так само відбувається утворення хмар. Вода склеює борошно – принцип замішування тіста.
"Тоне - не тоне".

Завдання:дати дітям уявлення про плавучість предметів, у тому, що плавучість залежить немає від обсягу предмета, як від його тяжкості.
У тазик із водою опускаємо різні за вагою предмети.
Висновок:якщо предмет легкий, вода тримає його поверхні. Якщо предмет важкий, він давить на воду. Вона не може його утримати - предмет тоне.
"Фонтанчики".

Завдання:пояснити принцип роботи фонтану
Виконати в порожній пляшці дірочки гвоздиками з капелюшками і залишити в пляшці. Налити воду в цю пляшку, витягнути гвоздики - вода витікає з напором з дірочок, виходить фонтан.
Висновок:вода знаходить дірочку і витікає з неї, а через заткнуті дірочки вона не тече.
«Чому не тонуть кораблі?»

Завдання:Виявити залежність плавучості предметів від рівноваги сил: відповідність розміру, форми предмета з вагою.
Змайструвати човни з різних предметів (з сірникової коробки, коробки з-під яєць, з пластмасового підносу, з коробки з-під сиру, з горіхової шкаралупи.
Висновок:предмет плаває лежить на поверхні води завдяки рівновазі сил. Якщо вага предмета відповідає його розміру, тиск води врівноважує його вага і предмет плаває. Форма предмета також має велике значення. Форма корабля утримує його у воді. Усередині корабля багато повітря, тому він легкий, незважаючи на його розміри. Він витісняє більше води, аніж важить сам.
«Набираємо воду у спринцівку»

І разом із ними пізнавати світ та дива фізичних явищ?Тоді запрошуємо до нашої "експериментальної лабораторії", в якій ми розповімо, як створювати прості, але дуже цікаві експерименти для дітей

Експерименти із яйцем

Яйце з сіллю

Яйце опуститься на дно, якщо Ви помістите його в склянку зі звичайною водою, але що станеться, якщо додати до води сіль?Результат дуже цікавий і може показати цікаві. факти про густину.

Вам знадобляться:

• Кухонна сіль
• Висока склянка.

Інструкція:

1. Половину склянки наповнюємо водою.

2. Додаємо в склянку багато солі (близько 6 столових ложок).

3. Заважаємо.

4. Обережно опускаємо яйце у ​​воду і спостерігаємо за тим, що відбувається.

Пояснення

Солона вода має більшу щільність, ніж звичайна водопровідна. Саме сіль піднімає яйце на поверхню. А якщо додавати в прісну воду, що вже є солоною, то яйце поступово опускатиметься на дно.

Яйце в пляшці

Чи знаєте Ви, що варене незбиране яйце можна легко помістити в пляшку?

Вам знадобляться:

• Пляшка з діаметром шийки меншою за діаметр яйця
• Варене яйце круто
• Сірники
• Трохи паперу
• Рослинна олія.

Інструкція:

1. Змастіть шийку пляшки олією.

2. Тепер підпалюйте папір (можна просто кілька сірників) і одразу кидайте в пляшку.

3. Покладіть на шийку яйце.

Коли вогонь згасне, яйце виявиться усередині пляшки.

Пояснення

Вогонь провокує нагрівання повітря у пляшці, що виходить назовні. Після того, як згасне вогонь, повітря у пляшці почне охолоджуватись та стискатись. Тому в пляшці утворюється низький тиск, а зовнішній тиск заштовхує яйце в пляшку.

Експеримент із кулькою

Цей досвід показує, як взаємодіють між собою гума та апельсинова цедра.

Вам знадобляться:

• Повітряну кульку
• Апельсин.

Інструкція:

1. Надуйте повітряну кульку.

2. Почистіть апельсин, але апельсинову шкірку (цедру) не викидайте.

3. Витисніть апельсинову цедру над кулькою, після чого він лусне.

Пояснення.

Цедра апельсина містить лимонну речовину. Він здатний розчиняти гуму, що відбувається з кулькою.

Експеримент зі свічкою

Цікавий експеримент, що показує займання свічки на відстані.

Вам знадобляться:

• Звичайна свічка
• Сірники або запальничка.

Інструкція:

1. Засвітіть свічку.

2. За кілька секунд згасіть її.

3. Тепер піднесіть полум'я, що горить, до диму, що йде від свічки. Свічка знову почне горіти.

Пояснення

Дим, що піднімається вгору від погаслої свічки, містить парафін, який швидко спалахує. Пари парафіну, що горять, доходять до ґнота, і свічка знову починає горіти.

Сода з оцтом

Кулька, яка сама надується, це дуже цікаве видовище.

Вам знадобляться:

• Пляшка
• Склянка оцту
• 4 чайні ложки соди
• Повітряну кульку.

Інструкція:

1. Наливаємо склянку оцту у пляшку.

2. Засипаємо соду в кульку.

3. Надягаємо кульку на шийку пляшки.

4. Повільно ставимо кульку вертикально, висипаючи при цьому соду в пляшку з оцтом.

5. Спостерігаємо за тим, як надувається кулька.

Пояснення

Якщо додавати соду в оцет, відбувається процес, званий гасіння соди. Під час цього процесу виділяється вуглекислий газ, який і надує нашу кульку.

Невидиме чорнило

Пограйте зі своєю дитиною в секретного агента та створіть своє невидиме чорнило.

Вам знадобляться:

• Половина лимона
• Ложка
• Миска
• Ватний тампон
• Білий папір
• Лампа.

Інструкція:

1. Вижміть трохи лимонного соку в миску і додайте стільки ж води.

2. Опустіть ватний тампон у суміш і напишіть щось на білому папері.

3. Зачекайте, поки сік висохне і повністю стане невидимим.

4. Коли ви будете готові прочитати секретне повідомлення або показати його комусь ще, нагрійте папір, тримаючи його близько до лампочки або до вогню.

Пояснення

Лимонний сік є органічною речовиною, яка окислюється та стає коричневою при нагріванні. Розведений лимонний сік у воді робить його важко помітним на папері, і ніхто не знатиме, що там є лимонний сік, доки він не нагріється.

Інші речовини,які працюють за таким же принципом:

• Апельсиновий сік
• Молоко
• Цибульний сік
• Оцет
• Вино.

Як зробити лаву

Вам знадобляться:

• Соняшникова олія
• Сік або харчовий барвник
• Прозора судина (можна склянка)
• Будь-які шипучі таблетки.

Інструкція:

1. Спершу наливаємо сік у склянку так, щоб він заповнив приблизно 70% обсягу тари.

2. Решту склянки заповнюємо соняшниковою олією.

3. Тепер чекаємо, поки сік відокремиться від олії.

4. Кидаємо в склянку таблетку та спостерігаємо ефект, схожий на лаву. Коли таблетка розчиниться, можна кинути ще одну.

Пояснення

Олія відокремлюється від води, тому що вона має меншу щільність. Розчиняючись у соку, таблетка виділяє вуглекислий газ, який захоплює частини соку та піднімає його нагору. Газ виходить повністю зі склянки, коли досягає вершини, причому частинки соку падають назад вниз.

Таблетка шипить за рахунок того, що містить лимонну кислоту та соду (бікарбонат натрію). Обидва ці інгредієнти вступають у реакцію з водою з утворенням цитрату натрію та газоподібного діоксиду вуглецю.

Експеримент із льодом

На перший погляд можна подумати, що кубик льоду, перебуваючи зверху, зрештою плавиться, за рахунок чого і повинен змусити воду розлитись, але чи так це насправді?

Вам знадобляться:

• Склянка
• Кубики льоду.

Інструкція:

1. Заповніть склянку теплою водою до краю.

2. Обережно опустіть кубики льоду.

3. Слідкуйте за рівнем води.

У міру танення льоду рівень води не змінюється.

Пояснення

Коли вода замерзає, перетворюючись на кригу, вона розширюється, збільшуючи свій обсяг (ось чому взимку можуть розриватися навіть опалювальні труби). Вода з льоду, що розтанула, займає менше місця, ніж сам лід. Тому коли кубик льоду тане, рівень води залишається приблизно такий самий.

Як зробити парашут

Дізнайтесь про опір повітря,зробивши невеликий парашут.

Вам знадобляться:

• Поліетиленовий пакет або інший легкий матеріал
• Ножиці
• Маленький вантаж (можливо, якась фігурка).

Інструкція:

1. Вирізаємо великий квадрат із поліетиленового пакету.

2. Тепер обрізаємо краї так, щоб вийшов восьмикутник (вісім однакових сторін).

3. Тепер прив'язуємо 8 відрізків ниток до кожного кута.

4. Не забудьте зробити невеликий отвір у середині парашута.

5. Інші кінці ниток прив'яжіть на невеликий вантаж.

6. Використовуємо випорожнення або знаходимо високу точку, щоб запустити парашут і перевірити, як він літає. Пам'ятайте, що парашут повинен летіти якомога повільніше.

Пояснення

Коли випускається парашут, вантаж тягне його вниз, але за допомогою строп парашут займає велику площу, яка чинить опір повітрю, за рахунок чого вантаж повільно опускається. Чим більше площа поверхні парашута, тим більше чинить опір ця поверхня падінню, і тим повільніше опускатиметься парашут.

Невеликий отвір у середині парашута дозволяє повітря повільно проходити через нього, а не завалювати парашут на один бік.

Як зробити торнадо

Дізнайтесь, як зробити торнадоу пляшці з цим веселим науковим експериментом для дітей. Використані в експерименті предмети легко знайти у побуті. Зроблений домашній міні-торнадонабагато безпечніше торнадо, яке показують по телебаченню в степах Америки.

КАРТОТЕКА ДОСВІДІВ І ЕКСПЕРИМЕНТІВ ДЛЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ «ДОСВІТИ З ВОДОЮ»

Підготувала: вихователь Нурулліна Г.Р.

Ціль:

1. Допомогти дітям краще пізнати навколишній світ.

2. Створити сприятливі умови для сенсорного сприйняття, вдосконалення таких життєво важливих психічних процесів, як відчуття, що є першими щаблями у пізнанні навколишнього світу.

3. Розвивати дрібну моторику та тактильну чутливість, вчити прислухатися до своїх відчуттів та промовляти їх.

4. Навчити дітей досліджувати воду у різних станах.

5. Через ігри та досліди навчити дітей визначати фізичні властивості води.

6. Навчити дітей робити самостійні висновки за результатами обстеження.

7. Виховувати моральні та духовні якості дитини під час її спілкування з природою.

ДОСВІТИ З ВОДОЮ

На замітку педагогу: купити обладнання для проведення дослідів у дитячому садку можна у спеціалізованому магазині «Дитячий садок» detsad-shop.ru

Досвід №1. «Забарвлення води».

Мета: Виявити властивості води: вода може бути теплою та холодною, деякі речовини розчиняються у воді. Чим більше цієї речовини, тим інтенсивніший колір; чим тепліша вода, тим швидше розчиняється речовина.

Матеріал: Ємності з водою (холодною та теплою), фарба, палички для розмішування, мірні стаканчики.

Дорослий та діти розглядають у воді 2-3 предмети, з'ясовують, чому вони добре видно (прозора вода). Далі з'ясовують, як можна фарбувати воду (додати фарбу). Дорослий пропонує пофарбувати воду самим (у стаканчиках із теплою та холодною водою). В якому стаканчику фарба швидше розчиниться? (У склянці із теплою водою). Як забарвиться вода, якщо барвника буде більше? (Вода стане більш забарвленою).

Досвід № 2. «Вода немає кольору, але його можна пофарбувати».

Відкрити кран, запропонувати поспостерігати за водою, що ллється. Налити в кілька склянок води. Якого кольору вода? (У води немає кольору, вона прозора). Воду можна підфарбувати, додавши до неї фарбу. (Діти спостерігають за фарбуванням води). Якого кольору стала вода? (Червона, синя, жовта, червона). Колір води залежить від того, якого кольору додали фарбу у воду.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Що може статися з водою, якщо додати до неї фарбу? (Вода легко забарвлюється у будь-який колір).

Досвід №3. «Граємо з фарбами».

Ціль: Познайомити з процесом розчинення фарби у воді (довільно і при помішуванні); розвивати спостережливість, кмітливість.

Матеріал: дві банки з чистою водою, фарби, лопаточка, серветка з тканини.

Фарби, як веселка,

Красою своєю дітей радують

Помаранчеві, жовті, червоні,

Сині, зелені – різні!

До баночки з водою додати трохи червоної фарби, що відбувається? (Фарба повільно, нерівномірно розчиниться).

В іншу баночку з водою додати трохи синьої фарби, розмішати. Що відбувається? (Фарба розчиниться рівномірно).

Діти змішують воду із двох баночок. Що відбувається? (при з'єднанні синьої та червоної фарби вода у банку стала коричневою).

Висновок: Крапля фарби, якщо її заважати, розчиняється у воді повільно, нерівномірно, а при розмішуванні – рівномірно.

Досвід №4. «Вода потрібна всім».

Мета: Дати дітям уявлення про роль води у житті рослин.

Вихователь запитує дітей, що буде з рослиною, якщо його не поливати (засохне). Вода потрібна рослинам. Подивіться. Візьмемо 2 горошини. Одну помістимо на блюдце в намочену ватку, а другу на інше блюдце - в суху ватку. Залишимо горошини на кілька днів. В однієї горошини, яка була у ватці з водою, з'явився паросток, а в іншої – ні. Діти наочно переконуються про роль води у розвитку, росту рослин.

Досвід №5. «Ходить крапелька по колу».

Мета: Дати дітям елементарні знання про кругообіг води в природі.

Хід: Візьмемо дві миски з водою - велику і маленьку, поставимо на підвіконня і спостерігатимемо, з якої миски вода зникне швидше. Коли в одній із мисок не стане води, обговорити з дітьми, куди зникла вода? Що з нею могло статися? (крапельки води постійно подорожують: з дощем випадають на землю, біжать у струмках; поять рослини, під променями сонечка знову повертаються додому – до хмар, з яких колись прийшли на землю у вигляді дощу.)

Досвід № 6. «Тепла та холодна вода».

Мета: Уточнити уявлення дітей про те, що вода буває різної температури – холодної та гарячої; це можна дізнатися, якщо помацати воду руками, у будь-якій воді мило милиться: вода і мило змивають бруд.

Матеріал: Мило, вода: холодна, гаряча в тазах, ганчірка.

Хід: Вихователь пропонує дітям намилити руки сухим милом та без води. Потім пропонує намочити руки та мило в тазу з холодною водою. Уточнює: вода холодна, прозора, в ній милиться мило, після миття рук вода стає непрозорою, брудною.

Потім пропонує сполоснути руки в тазі із гарячою водою.

Висновок: Вода – добрий помічник людини.

Досвід № 7. "Коли ллється, коли капає?".

Мета: Продовжувати знайомити із властивостями води; розвивати спостережливість; закріплювати знання правил безпеки під час поводження з предметами зі скла.

Матеріал: піпетка, дві мензурки, поліетиленовий пакет, губка, розетка.

Хід: Вихователь пропонує хлопцям пограти з водою та робить отвір у пакетику з водою. Діти піднімають його над розеткою. Що відбувається? (Вода капає, ударяючись об поверхню води, крапельки видають звуки). Накапати кілька крапель із піпетки. Коли вода швидше капає: із піпетки чи пакету? Чому?

Діти з однієї мензурки переливають воду до іншої. Спостерігають, коли швидше вода наливається – коли капає чи коли ллється?

Діти занурюють губку у мензурку з водою, виймають її. Що відбувається? (Вода спочатку витікає, потім капає).

Досвід № 8. "У яку пляшку наллється вода швидше?".

Мета: Продовжувати знайомити з властивостями води, предметами різної величини, розвивати кмітливість, вчити дотримуватись правил безпеки при поводженні зі скляними предметами.

Матеріал: Ванна з водою, дві пляшки різного розміру – з вузьким і широким шийкою, серветка з тканини.

Яку пісеньку співає вода? (Буль, буль, буль).

Послухаємо одразу дві пісеньки: яка з них краща?

Діти порівнюють пляшки за величиною: розглядають форму шийки у кожної з них; занурюють у воду пляшку з широкою шийкою, дивлячись на годинник відзначають, за який час вона наповниться водою; занурюють у воду пляшку з вузьким шийкою, зазначають, за скільки хвилин вона наповниться.

З'ясувати, з якої пляшки швидше виллється вода: із великої чи маленької? Чому?

Діти занурюють у воду одразу дві пляшки. Що відбувається? (вода у пляшки набирається нерівномірно)

Досвід № 9. "Що буває з парою при охолодженні?".

Мета: Показати дітям, що у приміщенні пара, охолоджуючись, перетворюється на крапельки води; на вулиці (на морозі) він стає інеєм на гілках дерев та кущів.

Хід: Вихователь пропонує доторкнутися до шибки – переконатися, що воно холодне, потім трьом хлопцям пропонує подихати на скло в одну точку. Спостерігають, як скло пітніє, а потім утворюється крапелька води.

Висновок: Пар від дихання на холодному склі перетворюється на воду.

Під час прогулянки вихователь виносить чайник, що тільки що закипіл, ставить його під гілки дерева або чагарника, відкриває кришку і всі спостерігають, як гілки «обростають» інеєм.

Досвід №10. «Друзі».

Мета: Ознайомити із складом води (кисень); розвивати кмітливість, допитливість.

Матеріал: Склянка та пляшка з водою, закриті пробкою, серветка з тканини.

Хід: Склянку з водою на кілька хвилин поставити на сонце. Що відбувається? (На стінках склянки утворюються бульбашки – це кисень).

Пляшку з водою щосили потрясти. Що відбувається? (утворилася велика кількість бульбашок)

Висновок: До складу води входить кисень; він "з'являється" у вигляді маленьких бульбашок; при русі води бульбашок утворюється більше; кисень потрібний тим, хто живе у воді.

Досвід № 11. «Куди поділася вода?».

Мета: Виявити процес випаровування води, залежність швидкості випаровування від умов (відкрита та закрита поверхня води).

Матеріал: дві мірні однакові ємності.

Діти наливають однакову кількість води у ємності; разом із вихователем роблять позначку рівня; одну банку закривають щільно кришкою, іншу - залишають відкритою; обидві банки ставлять на підвіконня.

Протягом тижня спостерігають процес випаровування, роблячи позначки на стінках ємностей та фіксуючи результати у щоденнику спостережень. Обговорюють, чи змінилася кількість води (рівень води став нижчим за позначку), куди зникла вода з відкритої банки (частки води піднялися з поверхні в повітря). Коли ємність закриті, слабке випаровування (частки води не можуть випаруватися із закритої судини).

Досвід №12. «Звідки береться вода?».

Ціль: Познайомити з процесом конденсації.

Матеріал: Ємність із гарячою водою, охолоджена металева кришка.

Дорослий накриває ємність із водою холодною кришкою. Через деякий час дітям пропонується розглянути внутрішній бік кришки, помацати її рукою. З'ясовують, звідки береться вода (це частки води піднялися з поверхні, вони не змогли випаруватись із банки та осіли на кришці). Дорослий пропонує повторити досвід, але із теплою кришкою. Діти спостерігають, що на теплій кришці води немає, і за допомогою вихователя роблять висновок: процес перетворення пари у воду відбувається при охолодженні пари.

Досвід № 13. «Яка калюжа висохне швидше?».

Хлопці, пам'ятаєте, що залишається після дощу? (Калюжі). Дощ іноді буває дуже сильним і після нього залишаються великі калюжі, а після маленького дощу калюжі бувають: (маленькими). Пропонує подивитися, яка калюжа висохне швидше – велика чи маленька. (Виховник розливає воду на асфальті, оформляючи різні за розміром калюжі). Чому маленька калюжа висохла швидше? (Там води менше). А великі калюжі іноді висихають цілий день.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Яка калюжа висихає швидше – велика чи маленька. (Маленька калюжа висихає швидше).

Досвід № 14. «Гра у хованки».

Мета: Продовжувати знайомити із властивостями води; розвивати спостережливість, кмітливість, посидючість.

Матеріал: Дві пластини з оргскла, піпетка, склянки з прозорою та кольоровою водою.

Раз два три чотири п'ять!

Шукатимемо крапельку

З піпетки з'явилася

На склі розчинилася.

З піпетки на сухе скло нанести краплю води. Чому вона не розтікається? (заважає суха поверхня пластини)

Діти нахиляють пластину. Що відбувається? (крапля повільно тече)

Змочити поверхню пластини, капнути на неї з|із| піпетки прозорою водою. Що відбувається? (Вона «розчиниться» на вологій поверхні і стане непомітною)

На вологу поверхню пластини з піпетки нанести краплю кольорової води. Що станеться? (кольорова вода розчиниться у прозорій воді)

Висновок: При попаданні прозорої краплі у воду вона зникає; краплю кольорової води на вологому склі видно.

Досвід №15. «Як виштовхнути воду?».

Ціль: Формувати уявлення про те, що рівень води підвищується, якщо у воду класти предмети.

Матеріал: Мірна ємність з водою, камінчики, предмет у ємності.

Перед дітьми ставиться завдання: дістати предмет із ємності, не опускаючи руки у воду та не використовуючи різні предмети-помічники (наприклад, сачок). Якщо дітям важко з рішенням, то вихователь пропонує класти камінчики в посудину до тих пір, поки рівень води не дійде до країв.

Висновок: Камінці, заповнюючи ємність, виштовхують воду.

Досвід № 16. «Звідки береться інею?».

Устаткування: Термос із гарячою водою, тарілка.

На прогулянку виноситься термос із гарячою водою. Відкривши його, діти побачать пару. Над парою необхідно потримати холодну тарілку. Діти бачать, як пара перетворюється на крапельки води. Потім цю запітнілу тарілку залишають до кінця прогулянки. Наприкінці прогулянки діти легко побачать на ній освіту інею. Досвід слід доповнити розповіддю у тому, як утворюються опади землі.

Висновок: При нагріванні вода перетворюється на пару, пара - при охолодженні перетворюється на воду, вода в іній.

Досвід № 17. «Літ, що тане».

Обладнання: Тарілка, миски з гарячою водою та холодною водою, кубики льоду, ложка, акварельні фарби, мотузочки, різноманітні формочки.

Вихователь пропонує відгадати, де швидше розтане крига — у мисці з холодною водою або в мисці з гарячою водою. Розкладає лід, і діти спостерігають за змінами, що відбуваються. Час фіксується за допомогою цифр, що розкладаються біля мисок, діти роблять висновки. Дітям пропонується розглянути кольорову крижинку. Який лід? Як зроблена така крижинка? Чому тримається мотузочка? (Примерзла до крижинки.)

Як можна отримати різнокольорову воду? Діти додають у воду кольорові фарби на вибір, заливають у формочки (у всіх різні формочки) і на підносах ставлять на холод.

Досвід № 18. «Змерзла вода».

Обладнання: Шматочки льоду, холодна вода, тарілочки, картинка із зображенням айсберга.

Перед дітьми миска з водою. Вони обговорюють, яка вода, якою вона є форми. Вода змінює форму, оскільки вона рідина. Чи може вода бути твердою? Що станеться з водою, якщо її сильно охолодити? (Вода перетвориться на лід.)

Розглядають шматочки льоду. Чим лід відрізняється від води? Чи можна лід лити, як воду? Діти намагаються це зробити. Якої форми лід? Лід зберігає форму. Все, що зберігає свою форму, як лід, називається твердою речовиною.

Чи плаває лід? Вихователь кладе шматок льоду в миску і діти спостерігають. Яка частина льоду плаває? (Верхня.) У холодних морях плавають величезні брили льоду. Вони називаються айсбергами (показ картинки). Над поверхнею видно лише верхівку айсберга. І якщо капітан корабля не помітить і натрапить на підводну частину айсберга, корабель може потонути.

Вихователь звертає увагу дітей на лід, що лежав у тарілці. Що сталося? Чому лід розтанув? (У кімнаті тепло.) На що перетворився лід? З чого складається лід?

Досвід № 19. «Водяний млин».

Обладнання: Іграшковий водяний млин, таз, глечик з кодою, ганчірка, фартухи за кількістю дітей.

Дід Знай проводить з дітьми розмову про те, навіщо людині вода. Під час розмови діти згадують її характеристики. Чи може змусити вода працювати інші предмети? Після відповідей дітей дід Знай показує їм водяний млин. Що це? Як змусити млин працювати? Діти надягають фартухи і закочують рукави; беруть глечик з водою в праву руку, а лівою підтримують його біля носика і ллють воду на лопаті млина, спрямовуючи струмінь води на центр лопаті. Що бачимо? Чому млин рухається? Що її надає руху? Вода рухає млин.

Діти грають з млином.

Зазначається, що, якщо маленьким струмком лити воду, млин працює повільно, а якщо лити великим струменем, млин працює швидше.

Досвід № 20. «Пар – це теж вода».

Обладнання: Кухоль з окропом, скло.

Взяти кухоль з окропом, щоб діти бачили пару. Помістити над парою скло, у ньому утворюються крапельки води.

Висновок: Вода перетворюється на пару, а пара потім перетворюється на воду.

Досвід №21. «Прозорість льоду».

Обладнання: форми для води, дрібні предмети.

Вихователь пропонує дітям пройти краєм калюжі, послухати, як хрумтить лід. (Там, де води багато, крига тверда, міцна, не ламається під ногами.) Закріплює уявлення, що лід прозорий. Для цього у прозору ємність кладе дрібні предмети, заливає водою та виставляє на ніч за вікно. Вранці розглядають через лід видно замерзлі предмети.

Висновок: Предмети видно через лід тому, що він прозорий.

Досвід №22. «Чому сніг м'який?».

Обладнання: Лопатки, цебра, лупа, чорний оксамитовий папір.

Запропонувати дітям поспостерігати, як паморочиться і падає сніг. Нехай діти згрібають сніг, а потім відерцями носять його в купу для гірки. Діти відзначають, що цеберки зі снігом дуже легкі, а влітку вони носили в них пісок, і він був важким. Потім діти розглядають пластівці снігу, які падають на чорний оксамитовий папір через лупу. Вони бачать, що це окремі сніжинки зчеплені разом. А між сніжинками – повітря, тому сніг пухнастий і його так легко підняти.

Висновок: Сніг легший за пісок, тому що він складається зі сніжинок, між якими багато повітря. Діти доповнюють з особистого досвіду, називають, що важче за сніг: вода, земля, пісок та багато іншого.

Зверніть увагу дітей, що в залежності від погоди змінюється форма сніжинок: при сильному морозі сніжинки випадають у формі великих зірочок; при слабкому морозі вони нагадують білі тверді кульки, які називають крупою; при сильному вітрі летять дуже дрібні сніжинки, тому що промінчики у них обламані. Якщо йти снігом у мороз, то чути, як він скрипить. Прочитайте дітям вірш К. Бальмонта «Сніжинка».

Досвід №23. «Чому сніг гріє?».

Обладнання: Лопатки, дві пляшки із теплою водою.

Запропонувати дітям згадати, як їхні батьки у саду, на дачі захищають рослини від морозів. (Укрують їх снігом). Запитайте дітей, чи треба ущільнювати, плескати сніг біля дерев? (Ні). А чому? (У пухкому снігу, багато повітря і він краще зберігає тепло).

Це можна перевірити. Перед прогулянкою налити в дві однакові пляшки теплу воду та закупорити їх. Запропонувати дітям доторкнутися до них і переконатися в тому, що в них обох вода тепла. Потім на ділянці одну з пляшок ставлять на відкрите місце, іншу закопують у сніг, не плескаючи його. Наприкінці прогулянки обидві пляшки ставлять поряд і порівнюють, у якій вода охолола більше, з'ясовують, у якій пляшці на поверхні з'явився льодок.

Висновок: У пляшці під снігом вода охолола менше, отже, сніг зберігає тепло.

Зверніть увагу дітей, як легко дихається у морозний день. Попросіть дітей висловитись, чому? Це тому, що сніг, що падає, забирає з повітря дрібні частинки пилу, який є і взимку. І повітря стає чистим, свіжим.

Досвід № 24. «Як із солоної води добути питну воду».

Налити в таз води, додати дві столові ложки солі, перемішати. На дно порожньої пластикової склянки покласти промиту гальку, і опустити склянку в таз так, щоб вона не спливала, але її краї були вищими за рівень води. Зверху натягнути плівку, зав'язати її довкола тазу. Продавити плівку в центрі над склянкою і покласти в поглиблення ще один камінчик. Поставити таз на сонце. За кілька годин у склянці накопичиться несолона чиста вода. Висновок: вода на сонці випаровується, конденсат залишається на плівці і стікає в порожню склянку, сіль не випаровується і залишається в тазі.

Досвід № 25. «Танення снігу».

Ціль: Підвести до розуміння, що сніг тане від будь-якого джерела тепла.

Хід: Спостерігати за таненням снігу на теплій руці, рукавиці, батареї, грілці і т.д.

Висновок: Сніг тане від важкого повітря, що йде від будь-якої системи.

Досвід №26. «Як видобути воду для пиття?».

Викопайте яму в землі глибиною приблизно 25 см і діаметром 50 см. Поставте в центр ями порожній пластиковий контейнер або широку миску, покладіть навколо неї свіжої зеленої трави і листя. Накрийте ямку чистою поліетиленовою плівкою і засипте її краю землею, щоб з ями не виходило повітря. У центрі плівки покладіть камінчик і трохи притисніть плівку над порожньою ємністю. Пристрій для збирання води готовий.
Залишіть свою конструкцію до вечора. А тепер обережно струсіть землю із плівки, щоб вона не потрапила в контейнер (миску), і подивіться: у мисці знаходиться чиста вода. Звідки вона взялася? Поясніть дитині, що під дією сонячного тепла трава та листя почали розкладатися, виділяючи тепло. Тепле повітря завжди піднімається нагору. Він у вигляді випаровування осідає на холодній плівці і конденсується на ній у вигляді крапельок води. Ця вода і стікала у вашу ємність; пам'ятайте, адже ви злегка продавили плівку і поклали туди камінь. Тепер вам залишилося вигадати цікаву історію про мандрівників, які вирушили в далекі країни і забули взяти з собою воду, і починайте захоплюючу подорож.

Досвід № 27. "Чи можна пити талу воду".

Мета: Показати, що навіть самий, здавалося б, чистий сніг брудніший за водопровідну воду.

Хід: Взяти дві світлі тарілки, покласти сніг, в іншу налити звичайну водопровідну воду. Після того, як сніг розтане, розглянути воду в тарілках, порівняти її та з'ясувати, в якій із них був сніг (визначити сміття на дні). Переконайтеся, що сніг – це брудна тала вода, і вона не придатна для пиття людям. Але талу воду можна використовувати для поливання рослин, а також її можна давати тваринам.

Досвід № 28. "Чи можна склеїти папір водою".

Візьмемо два аркуші паперу. Рухаємо один в один бік, інший в інший. Змочуємо водою, злегка здавлюємо, пробуємо зрушити безуспішно. Висновок: вода має ефект, що склеює.

Досвід № 29. «Здатність води відбивати навколишні предмети».

Ціль: Показати, що вода відображає навколишні предмети.

Хід: Внести до групи таз із водою. Запропонувати хлопцям розглянути, що відображається у воді. Попросити дітей знайти своє відображення, згадати, де ще бачили своє відображення.

Висновок: Вода відображає навколишні предмети, її можна використовувати як дзеркало.

Досвід №30. «Вода може литися, а може бризкати».

У лійку налити воду. Вихователь демонструє полив кімнатних рослин (1-2). Що відбувається з водою, коли я лійку нахиляю? (Вода ллється). Звідки ллється вода? (З носика лійки?). Показати дітям спеціальний пристрій для розбризкування – пульверизатор (дітям можна сказати, що це спеціальна бризгалка). Він потрібен для того, щоб бризкати на квіти у спеку. Бризкаємо і освіжаємо листочки, їм легше дихається. Квіти приймають душ. Запропонувати спостерігати за процесом розбризкування. Зверніть увагу, що крапельки дуже схожі на пилюку, тому що вони дуже дрібні. Запропонувати підставити долоні, побризкати на них. Долоні стали якими? (Мокрими). Чому? (На них бризкали водою). Сьогодні ми полили рослини водою та побризкали на них водою.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Що може відбуватися із водою? (Вода може литися, а може розбризкуватися).

Досвід № 31. «Вологі серветки висихають швидше на сонці, ніж у тіні».

Серветки намочити у ємності із водою чи під краном. Запропонувати помацати дітям серветки на дотик. Серветки які? (Мокрі, вологі). Чому вони стали такими? (Їх намочили у воді). До нас у гості прийдуть ляльки і потрібні будуть сухі серветки, щоб постелити на стіл. Що ж робити? (Висушити). Як ви вважаєте, де швидше висохнуть серветки — на сонечку чи в тіні? Це можна перевірити на прогулянці: одну повісимо на сонячному боці, іншу – на тіньовому. Яка серветка висохла швидше — та, що висить на сонці чи та, що висить у тіні? (На сонце).

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Де білизна висихає швидше? (Білля на сонці висихає швидше, ніж у тіні).

Досвід № 32. «Рослинам легше дихається, якщо ґрунт полити і розпушити».

Запропонувати розглянути ґрунт у клумбі, доторкнутися до неї. Яка вона навпомацки? (Суха, тверда). Чи можна її розпушити паличкою? Чому вона стала такою? Чому так висохла? (Сонце висушило). У такій землі рослинам погано дихається. Зараз ми поллємо рослини на клумбі. Після поливу: помацайте ґрунт у клумбі. Яка тепер вона? (Волога). А паличка легко входить у землю? Зараз ми її розпушаємо, і рослини почнуть дихати.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Коли рослинам дихається легше? (Рослинам легше дихається, якщо ґрунт полити і розпушити).

Досвід № 33. «Руки стануть чистішими, якщо помити їх водою».

Запропонувати за допомогою форм зробити фігурки з піску. Звернути увагу дітей, що руки стали брудними. Що робити? Може бути обтрусимо долоні? Чи подімо на них? Чи стали долоні чистими? Як очистити руки від піску? (Помити водою). Вихователь пропонує це зробити.

Висновок: Що ми сьогодні впізнали? (Руки стануть чистішими, якщо помити їх водою).

Досвід №34. «Помічниця вода».

На столі після сніданку залишилися крихти, плями від чаю. Хлопці після сніданку столи залишилися брудними. Сідати знову за такі столи не дуже приємно. Що ж робити? (Помити). Чим? (Водою та ганчірочкою). А може, можна обійтися без води? Спробуємо сухою серветкою протерти столи. Крихітки зібрати вийшло, але плями так і залишилися. Що ж робити? (Серветку намочити водою і добре потерти). Вихователь показує процес миття столів, пропонує дітям самим відмити столи. Під час миття наголошує на ролі води. Тепер столи чисті?

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? У якому разі столи стають дуже чистими після їжі? (Якщо їх помити водою та ганчірочкою).

Досвід № 35. «Вода може перетворюватися на лід, а лід перетворюється на воду».

Налити воду у склянку. Що ми знаємо про воду? Яка вода? (Рідка, прозора, без кольору, запаху та смаку). Тепер переллємо воду у форми і поставимо в холодильник. Що сталося з водою? (Вона замерзла, перетворилася на лід). Чому? (У холодильнику дуже холодно). Залишимо формочки з льодом на деякий час у теплому місці. Що станеться з льодом? Чому? (У кімнаті тепло). Вода перетворюється на лід, а лід у воду.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Коли вода перетворюється на лід? (Тоді коли дуже холодно). Коли лід перетворюється на воду? (коли дуже тепло).

Досвід № 36. «Плинність води».

Ціль: Показати, що вода не має форми, розливається, тече.

Хід: Взяти 2 склянки, наповнені водою, і навіть 2-3 предмети, виконані з твердого матеріалу (кубик, лінійка, дерев'яна ложка та інших.) визначити форму цих предметів. Запитати: «Чи є форма у води?». Запропонувати дітям знайти відповідь самостійно, переливаючи воду з одних судин в інші (чашка, блюдце, пляшечку і т.д.). Згадати, де і як розливаються калюжі.

Висновок: Вода не має форми, набуває форми тієї судини, в яку налита, тобто може легко змінювати форму.

Досвід № 37. «Життєдайна властивість води».

Мета: Показати важливу властивість води – давати життя живому.

Спостереження за зрізаними гілочками дерева, поставленими у воду, вони оживають, дають коріння. Спостереження за пророщуванням однакового насіння у двох блюдцях: порожньому та з вологою ватою. Спостереження за пророщуванням цибулини в сухій банці та банці з водою.

Висновок: Вода дає життя живому.

Досвід № 38. «Танення льоду у воді».

Мета: Показати взаємозв'язок кількості та якості від розміру.

Хід: Помістіть у таз з водою велику та маленьку «крижини». Поцікавтеся у дітей, яка з них швидше розтане. Вислухайте гіпотези.

Висновок: Чим більше крижина - тим повільніше вона тане, і навпаки.

Досвід №39. «Чим пахне вода».

Три склянки (цукор, сіль, чиста вода). В один із них додати розчин валеріани. Є запах. Вода починає пахнути тими речовинами, які додають.