Лексичні продукти харчування 2 молодша група. Добірка ігор та вправ на тему «Продукти харчування
Попередня робота.
Розмова про продукти харчування. Екскурсія на кухню до дитячого садка. Читання вірша А.Різдвяної “Молоко”, оповідання Б. Алмазова “Окраєць”, казки “Горщик каші”.
Устаткування.
Шапочки "продуктів харчування", лялька-кухар.
Хід заняття
1. Оргмомент. Мета: привернути увагу дітей до теми розмови
Вихователь:
– До нас на заняття прийшов кухар Митя (показую дітям ляльку-кухаря). Він нещодавно закінчив кулінарне училище, досвіду роботи в нього ще немає, і він дуже боїться, що їжа вийде в нього несмачна, і ніхто нічого не захоче їсти. Йому потрібна ваша допомога. Я говоритиму за Мітю-кухаря, а ви мене поправляйте, якщо я помилюся.
Вихователь (Митя):
— Що мені приготувати з овочів?
Діти: Салат, вінегрет, овочеве рагу.
Вихователь (Митя):
– Готуватиму овочеве рагу. Візьму м'ясо.
Вихователь перепитує дітей:
Діти: Не треба м'ясо. М'ясо – продукт харчування, але ти готуєш овочеве рагу. Потрібні овочі: морква, буряк, картопля, цибуля.
Вихователь (Митя):
- Всі овочі покладу на сковороду і смажитиму.
Діти: Їх не смажать. Овочі дрібно нарізають і тушкують, заправляють олією.
Вихователь (Митя) готує овочеве рагу.
2. Повідомлення теми.
Вихователь:
– Діти, кухаре Митя залишиться у нас на занятті і послухає розповідь про продукти, які сперечалися між собою і не могли вирішити, хто з них смачніший.
3. Читання оповідання Л.І. Смирнової "Що смачніше?":
Під час обіду продукти посперечалися, хто з них смачніший.
Котлета сказала:
– Я смачніша, бо я з м'яса.
Суп сказав:
– Я найсмачніший, бо я з курки.
А салат їм у відповідь:
– Я найсмачніший, бо я з овочів.
Компот заперечив:
– Я найсмачніший, бо я з фруктів.
– Я найсмачніший, бо я з сиру, – втрутився у суперечку пиріг.
- Я смачніша, - сказала каша, - бо я молочна.
Квас закричав:
– Я найсмачніший, бо я хлібний.
Кисіль не погодився:
– Ні, я найсмачніший, бо я з малини.
Таня почула суперечку продуктів і сказала:
- Не сперечайтеся, ви всі дуже смачні. Я вас усіх з'їду із задоволенням.
4. Розмова щодо змісту оповідання.
1. Робота з текстом.
Вихователь:
– Згадайте діти, які продукти сперечалися?
– Через що виникла суперечка?
– Який характер у кожного героя оповідання?
– Як це можна передати за допомогою рухів, голосів?
5. Гра "Я смачніше!"
Ціль: Розвиток інтонації.
Діти обирають героя, вигадують характер і передають за допомогою інтонації, хто смачніший.
Вихователь:
– Хто припинив суперечку?
- Таня сказала: "Не сперечайтеся, ви всі дуже смачні!"
6. Д/і "З чого - який?".
Мета: Лексико-граматичне вправу за прослуханим текстом – утворення відносних прикметників.
Котлета з м'яса (яка?) - М'ясна котлета.
Суп із курки (який?) – курячий суп.
Салат із овочів (який?) – овочевий салат.
Компот із фруктів (який?) – фруктовий компот.
Пиріг із сиру (який?) - Сирний пиріг.
Каша із молока (яка?) – молочна каша.
Квас із хліба (який?) – хлібний квас.
Кисіль із малини (який?) – малиновий кисіль.
Фізкультхвилинка – логоритміка.
Холодильник відкриваємо (імітація відкривання холодильника однією рукою),
Пачку масла виймаємо (нахил уперед, зобразити рухи руками вперед до грудей),
Ковбасу, сметану, сир,
Сир, ряженку, кефір (бавовна перед собою на кожне слово),
Не забудемо торт та фрукти, (руки перед собою округлити, сісти, руки убік).
Що ми дістали? Продукція.
7. Повторне читання оповідання із встановленням на переказ.
Діти надягають шапочку обраного “героя” оповідання та готуються до гри-драматизації.
8. Переказ тексту шляхом драматизації діалогу.
9. Підсумок заняття.
Вихователь.
- Діти, вам сподобалося переказувати розповідь про ролі?
Вихователь (Митя):
- Хлопці, а ви зможете придумати історію про свій улюблений продукт і намалювати ілюстрацію? Принесіть свої роботи.
Група: старша група Тема: Тема:« Посуд ». "Продукти харчування"
| День тижня | Режим | Інтеграція освітніх областей | Освітніх областей | всі приміщення групи) | |||
| Групова, підгрупова | Індивідуальна | Образ.деятельн. в режимних моментах |
|||||
| Понеділок | Ранок | Мовленнєвий розвиток Соціально-комунікативне Пізнавальний розвиток Фіз. Культура Художньо-естетичне | Привітання кожної дитини, що входить до групи. Ранкова гімнастика під музику. Мовна п'ятихвилинка на тему. Д/і «Хліб - усьому голова.» Мета: Закріплювати знання дітей про те, що хліб - один із найголовніших продуктів харчування в Росії, особливо корисний і багатий на вітаміни чорний хліб. Продовжувати знайомити з працею хліборобів та транспортом | Д/і «Я вважаю до 10 - формувати уявлення дітей про рахунок предметів до 10, закріплювати вміння називати числові по порядку, вказуючи на предмети, виражати результати рахунку у мовленні. | Розучити з дітьми чотиривірш Л.Зільберга «Ніколи не сумую, І посмішка на обличчі, Тому що приймаю Вітаміни А,В, С.» Ціль: Розвивати пам'ять, мислення, виразність мови. | Внесення ілюстрацій на тему “Продукти харчування. Хлібобулочні вироби" Ведення календаря природи. Город на вікні. Мета: розвивати спостережливість, мислення,працьовитість. Чергування по їдальні. Щеплювати культурно-гігієнічні навички у дітей. | |
| НІД | Мовленнєвий розвиток | Мовленнєвий розвиток. (Корекційний). НОД.. Мовленнєвий розвиток (Читання худ. Літератури) |
|||||
| Художньо-естетичний розвиток Фіз. розвиток | НОД. Художньо-естетичний розвиток (Музика) За планом інструктора з фіз. |
||||||
| Прогулянка | Мовленнєвий розвиток Соціально-комунікативне Пізнавальний розвиток Фіз. Культура Художньо-естетично | Спостереження за вітром. Вітер - це рух повітря, відзначити, що частіше стали дмухати холодні вітри. З'ясувати, які ще прикмети знають діти. Систематизувати уявлення про послідовність сезонних змін. Гра «Салки» | Д/гра «Говори, не затримуй». Ціль: Розвивати мовну активність, словниковий запас Зухра, Каріна, Платон | Ситуативна розмова з дітьми «З чого готують кашу?» - розширювати уявлення дітей про різні продукти харчування | Праця на ділянці – згрібання снігу до коріння дерев. Мета: виховувати навички працьовитості. Самостійна ігрова діяльність дільниці. |
||
| Робота перед сном | 1. Культурно – гігієнічні процедури. Читання художньої літературиР.М.С. «лисиця та журавель». |
||||||
| Вечір | Пробудження під спокійну музику. Комплекс упр. в ліжку. Загартовують процедури. Д/і «Чарівні слова.» Ціль: Формувати вміння розшифровувати слова за першими буквами картинки. Закріпити знання літер та звуків. | Робота над виразним читанням віршів до конкурсу читців «Зимушка-зима» | Продуктивна діяльність: «Малюнок». Мета: формувати вміння створювати малюнки сім'ї. Розвивати вміння тримати правильно кисть та олівець | Атрибути для с/р ігри, д/і, настільні ігри. Самостійна ігрова діяльність дітей у центрах зайнятості. П/І «Класики» |
|||
| Прогулянка | Спостереження за хмарами та хмарами на вечірньому небі. Мета: вчити дітей виділяти снігові хмари. П/І |
||||||
ПЛАН ВИХОВНО-ОСВІТНОЇ РОБОТИ на тиждень (з 18 грудня 22 грудня 2017)
Група: старша група Тема: Тема:« Посуд ». "Продукти харчування" Цілі: Створення умов для розширення та поглиблення уявлень дітей про продукти харчування, про посуд. Уточнити та закріпити з дітьми поняття «посуд», «продукти харчування» використовуючи різні види дитячої діяльності
| День тижня | Режим | Інтеграція освітніх областей | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції Освітніх областей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, всі приміщення групи) | Взаємодія з батьками/соціальними партнерами |
|||
| Групова, підгрупова | Індивідуальна | Образ.деятельн. в режимних моментах |
||||||
| Вівторок | Ранок | Мовленнєвий розвиток Соціально-комунікативне Пізнавальний розвиток Фіз. Культура Художньо-естетично | Привітання кожної дитини, що входить до групи. Ранкова гімнастика під музику ЛОТО «МАГАЗИН» познайомити з різними видами магазинів. Знайомити дітей із економічною термінологією: товар, ціна, вартість, здавання, прибуток. Розвивати вміння робити покупки в магазині, потренувати в усному рахунку, розширити уявлення про види магазинів та товари. Розвивати мислення, увагу, пам'ять. Активізація словника | Продовжувати закріплювати прислів'я про працю. Мета: Розвивати пам'ять, мислення, чітку вимову, мовлення, вміння спілкуватися з дорослими. Залучити Соню, Аліну А | Розгляд ілюстрацій та розгадування загадок про продукти.- Продовжувати знайомити з продуктами, їх корисними властивостями, вітамінами, | Праця – чергування по їдальні «Порядок у всьому» Мета: закріпити вміння сервірувати стіл до сніданку. Настільна гра "Шнурівка". Закріпити вміння дітей зав'язувати шнурки у вигляді банника. Самостійна діяльність дітей | на тему «Посуд» Індивідуальні бесіди та консультації щодо запитів. |
|
| НІД | Мовленнєвий розвиток | Мовленнєвий розвиток. (Корекційний) |
||||||
| Худ.-естетичне | Малювання |
|||||||
| Пізнання | Конструювання |
|||||||
| Прогулянка | Мовленнєвий розвиток Соціально-комунікативне Пізнавальний розвиток Фіз. Культура Художньо-естетичне | Цільова прогулянка. (По тер-ії д/с). Запропонувати дітям відзначити ті зміни, що сталися на території дитячого садка із настанням зими. П/І « Кіт та миші» - Розвивати основний вид руху – біг. Розвивати вміння ухилятися. . | Закріплення вміння одягатися у правильній послідовності, надавати посильну допомогу одноліткам. | Ситуативна розмова з дітьми – «Хліб – це не іграшка». Ціль: пояснити дітям правила поведінки за столом. | Праця-очистити доріжки від снігу.. Мета: виховувати бажання допомагати дорослим. Самостійна ігрова діяльність.Ігри за бажанням дітей. |
|||
| Робота перед сном | Закріплювати вміння швидко, акуратно роздягатися, дотримуючись порядку у своїй шафі (розкладати одяг у певні місця)Читання художньої літератури: Бр. Грим «Горщик каші». |
|||||||
| Вечір | Пробудження під спокійну музику. Комплекс вправ «Клопай». Загартовувальні процедури. Театралізація уривка із казки «Колосок» Мета: вчити дітей виразно виконувати діалоги. | Продовжуватиме розвивати словник дитини на тему «Хлібобулочні вироби» - Руслан, Уляна. Єгор | Д /І «Можна-не можна» Мета: закріпити основи здорового способу життя. | Атрибути для с/р гри «Лікарня. Самостійна ігрова діяльність дітей у центрах зайнятості: конструювання, малювання. |
||||
| Прогулянка | Спостереження за вітром. Як вітер впливає політ птахів? Мета: вчити робити висновки під час спостережень. П/І «Совушка» |
|||||||
ПЛАН ВИХОВНО-ОСВІТНОЇ РОБОТИ на тиждень (з 18 грудня 22 грудня 2017)
Група: старша група Тема: Тема:« Посуд ». "Продукти харчування" Цілі: Створення умов для розширення та поглиблення уявлень дітей про продукти харчування, про посуд. Уточнити та закріпити з дітьми поняття «посуд», «продукти харчування» використовуючи різні види дитячої діяльності
| День тижня | Режим | Інтеграція освітніх областей | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції Освітніх областей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, всі приміщення групи) | Взаємодія з батьками/соціальними партнерами |
||
| Групова, підгрупова | Індивідуальна | Образ.деятельн. в режимних моментах |
|||||
| Середа | Ранок | Мовленнєвий розвиток Соціально-комунікативне Пізнавальний розвиток Фіз. Культура Художньо-естетично | Прийом дітей. Ранкова гімнастика Привітання: Клубочок лагідних імен. Мовна п'ятихвилинка на тему Бе Д.І.: «Що переплутав художник» (відділи у продуктовому магазині). Мета: розвиток зорової уваги, закріплення знань про продукти харчування та різні відділи магазину.сива «Все про наш посуд» - уточнити значення та роль посуду для нашого здоров'я. | Інд. робота-вдосконалення вміння порівнювати та розрізняти контрастні за формою предмети (продуктиживлення Настя, Даша, Лера. | Ситуативна розмова з дітьми "Наша гігієна" з метою закріпити культурно-гігієнічні навички. | Оснащення предметно-просторового середовища групи - підбір ілюстрацій на тему тижня.Самостійна діяльність у центрах активності. Забарвлення на тему. | Індивідуальні бесіди та консультації щодо запитів. |
| НІД | Мовленнєвий розвиток Пізнання | НОД.Пізнання. Формування цілісної картини світу. Тема: |
|||||
| Художня творчість Фізичний розвиток | НОД.Художньо-естетичний розвиток (Музика) НОД Фізичний розвиток за планом інструктора |
||||||
| Прогулянка | Мовленнєвий розвиток Соціально-комунікативне Пізнавальний розвиток Фіз. Культура Художньо-естетично | Спостереження за птахами-вороною. Мета: розширення уявлень про птахів, що зимують; навчання спостережливості (як пересуваються птахи). «Ворона та собачка». Мета: навчання наслідувати рухів та голосів птахів; пересуватися, не заважаючи один одному. П/І«Збий кеглю» | Вправляти дітей у ходьбі та бігу «змійкою» між предметами. | Ситуативна розмова «Як діти розуміють прислів'я «Зустрічають по одязі, проводжають за розумом»?» | Праця на ділянці - зібрати сміття Мета: виховувати бажання дбайливо ставитись до чистоти навколишнього середовища. Самостійна ігрова діяльність дільниці. Дослідно-експериментальна діяльність «Як розтопити сніг» |
||
| Робота перед сном | Культурно – гігієнічні процедури. Читання художньої літератури: К. Чуковський «Федорине горе», |
||||||
| Вечір | Пробудження під спокійну музику. Комплекс упр. в ліжку. Загартовують процедури. Д.І.: «Дізнайся по контуру». Мета: розвиток уміння візуально аналізувати контур предмета. Повторення пісень до нового року | Д/І «Намалюй за точками» Мета: розвивати дрібну моторику рук. З Каріною, Аліною, Дашею | Ситуативна розмова «Кожна іграшка своє місце». Ціль: закріплення навичок прибирання ігрової зони.. | Сюжетно-рольова гра "Магазин". Самостійна діяльність дітей у центрах творчості. Оформлення книжкового куточка, атрибути для с/р гри |
|||
| Прогулянка | Спостереження за настанням вечора, як поводяться птахи під час темряви. Мета: вчити робити висновки під час спостережень. П/І «Пташки на дереві». |
||||||
ПЛАН ВИХОВНО-ОСВІТНОЇ РОБОТИ на тиждень (з 18 грудня 22 грудня 2017
Група: старша група Тема: Тема:« Посуд ». "Продукти харчування" Цілі: Створення умов для розширення та поглиблення уявлень дітей про продукти харчування, про посуд. Уточнити та закріпити з дітьми поняття «посуд», «продукти харчування» використовуючи різні види дитячої діяльності
| День тижня | Режим | Інтеграція освітніх областей | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції Освітніх областей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, всі приміщення групи) | Взаємодія з батьками/соціальними партнерами |
||
| Групова, підгрупова | Індивідуальна | Образ.деятельн. в режимних моментах |
|||||
| Четвер | Ранок | Мовленнєвий розвиток Соціально-комунікативне Пізнавальний розвиток Фіз. Культура Художньо-естетично | Привітання кожної дитини, що входить до групи. Ранкова гімнастика під музику. Мовна п'ятихвилинка на тему. Д/і «Вгадай хто це?» (За описовими ознаками). Мета: закріплення уявлень про продукти харчування, посуд, розвиток слухової уваги, мислення. П/і «Тінь» | Д/І «Виправ помилку» Мета: вчити розуміти значення присвійних займенників «мій, моя, мої, моє» СФотімою, Зухрою Каріною | Розучування динамічної гри «Моль» Мета: розвивати зорово-моторну координацію руху. Даша, Богдан, Сергій) | Праця – підготовка робочого місця до освітньої діяльності Мета: виховувати акуратність. Самостійна ігрова діяльність у центрах зайнятості. Набір предметних картинок на тему, альбом «Посуд». | Індивідуальні бесіди та консультації щодо запитів. Про майбутній конкурс «Різдвяна іграшка» |
| НІД | Мовленнєвий розвиток Пізнання | НОД. Мовний розвиток (корекційний) Тема: НОД. Пізнання. ФЕМП Тема: |
|||||
| Художест.-естетіч. | НОД Художньо-естетичний розвиток (аплікація) |
||||||
| Прогулянка | Мовленнєвий розвиток Соціально-комунікативне Пізнавальний розвиток Фіз. Культура Художньо-естетичне | Спостереження за неживою природою – сонцем. Мета: поглиблення знань про природні явища (сонячна, похмура погода). П/і: «Хто далі кине сніжок? - вправляти в метанні, дотримуватися черговості | Вправляти дітей у стрибках через довгу скакалку (Катя,Лера,Люба) | Пізнавально-дослідницька діяльність: «Навіщо сніг потрібен деревам | Праця очистити веранду від снігу, навести порядок. Мета: виховувати працьовитість. Самостійна ігрова діяльність дільниці. Виносний матеріал: обладнання для праці, м'ячі. |
||
| Робота перед сном | Закріплювати вміння швидко, акуратно роздягатися, дотримуючись порядку у своїй шафі (розкладати одяг у певні місця) Читання художньої літератури: М.Носов |
||||||
| Вечір | Пробудження під спокійну музику. Комплекс «Кошенята». Гартуючі процедури.Театралізація казки «Заюшкіна хатинка» Мета: вчити дітей виразно виконувати діалоги. | Повторити вірші та пісні до нового року | Ситуативна розмова з дітьми – «Граємо дружно» з метою закріплення вміння організовувати спільні ігри | Самостійна ігрова діяльність дітей у центрах зайнятості Настільно друковані ігри: «Лото», «Доміно», «Логіка» Вільна діяльність у куточку ІЗО з використанням трафаретів, розмальовок. |
|||
| Прогулянка | Спостереження за вітром. Мета: продовжувати вчити визначати силу вітру; розширювати знання дітей про неживу природу П/І на вибір дітей. Складання загадок про посуд, продукти харчування з Лівою, Катею, Аделіною та Русланом. |
||||||
ПЛАН ВИХОВНО-ОСВІТНОЇ РОБОТИ на тиждень (з 18 грудня 22 грудня 2017 р.)
Група: старша групаТема:« Посуд ». "Продукти харчування" Цілі: Створення умов для розширення та поглиблення уявлень дітей про продукти харчування, про посуд. Уточнити та закріпити з дітьми поняття «посуд», «продукти харчування» використовуючи різні види дитячої діяльності
| День тижня | Режим | Інтеграція освітніх областей | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції Освітніх областей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, всі приміщення групи) | Взаємодія з батьками/соціальними партнерами |
||
| Групова, підгрупова | Індивідуальна | Образ.деятельн. в режимних моментах |
|||||
| П'ятниця | Ранок | Мовленнєвий розвиток Соціально-комунікативне Пізнавальний розвиток Фіз. Культура Художньо-естетично | Ранкова гімнастика під музику. Привітання «Встаньте діти, встаньте в коло». Мовна п'ятихвилинка на тему. Розмова з дітьми «Здоров'я – головне багатство» Мета: закріпити уявлення про правильне харчування, необхідність берегти своє здоров'я. | Інд. робота обговорення продуктів харчування, з яких можна приготувати сніданокЗ Каріною П., Сергій Г.. Аліною А. | Розмова про те, що на сніданок нам готують кухарі? | Праця по їдальні Мета: вчити дітей сервірувати стіл до сніданку. Набір ілюстрацій на тему, д/і, самостійна ігрова діяльність у центрах зайнятості Сюжетно - рольові ігри за бажанням дітей. | Індивідуальні бесіди та консультації щодо запитів. "Як провести вихідні дні з користю для дитини" |
| НІД | Мовленнєвий розвиток Пізнання | НОД екологія Тема: НОД. Малювання. Тема: |
|||||
| Фіз. Культура | За планом інструктора з ФІЗО |
||||||
| Прогулянка | Мовленнєвий розвиток Соціально-комунікативне Пізнавальний розвиток Фіз. Культура Художньо-естетично | Спостереження: «Береза пізньої осені». Продовжувати знайомство дітей з різними видами дерев, вивчати березу по білому стовбуру, формі гілок, називати її відмітні ознаки. Розповісти дітям про березу, як про символ Росії.. Запропонувати подумати, чому взимку хвоя не опадає, як листя у листяних дерев.П/і: Хто швидше добіжить? | П/І «Потрап у обруч» Мета: вправляти дітей у метанні мішечків у вертикальну мету Еміль, Люба, Аделіна | Дід гра «назви одним словом». Вчити використовувати у мові узагальнюючі поняття посуд, продукти. Збагачувати словниковий запас. | Праця на ділянці – розчистити доріжки від снігу. Мета: виховувати працьовитість. Самостійна ігрова діяльність дільниці. Виносний матеріал: обладнання для праці, м'ячі. |
||
| Робота перед сном | Закріплювати вміння швидко, акуратно роздягатися, дотримуючись порядку у своїй шафі (розкладати одяг у певні місця). літератури: В. Осєєва «Печень». |
||||||
| Вечір | Пробудження під спокійну музику. Загартовувальні процедури. Читання художньої літератури. Казка "Снігова Королева". Бесіда з прочитаного. | Д/в «Продовжи візерунок» Мета: вправляти дітей в орієнтації на аркуші паперу в клітку. (Каріною, Діаною, Богданом) | Ситуативна розмова «Якщо друг виявився раптом» Мета: вчити дітей знаходити рішення у проблемних ситуаціях, виховувати дружелюбність | Розвага «Мандрівка в країну здоров'я» Мета: закріпити уявлення про користь спорту для здоров'я, виховувати бажання підтримувати здоровий спосіб життя |
|||
| Прогулянка | Спостереження слідами. Д/І «Де чиї сліди?» Мета: розвивати спостережливість, уяву, закріпити знання навколишній світ. П/І «Кого не стало»З Каріною П., Дашею П., Сергій Т. закріпити послідовність частин доби |
||||||
Тематична добірка ігор та вправ, тема: «Продукти харчування»
Цілі:
Розширити знання дітей про їжу.
Збагатити активний та пасивний словник дітей на цю тему.
Вчити уважно слухати та розуміти віршований текст.
Формувати уявлення про колір, положення в просторі (на, за, перед, поруч, верх-низ, право-ліво), геометричні фігури (прямокутник, квадрат, трикутник, коло, овал), величину (великий-маленький).
Вчити дітей знаходити такий самий предмет, а також предмет, який відрізняється від інших.
Вдосконалювати навички наклеювання, ліплення, малювання олівцем прямих вертикальних ліній.
Навчати дітей знаходити середину предмета.
Вчити дітей різати папір ножицями.
Розвивати мислення, дрібну моторику, координацію рухів.
Вправляти в умінні узгоджувати свої дії зі словами пісні.
Виховувати бажання бути акуратним при їді, користуватися серветкою.
Обладнання:
Упаковки з-під різних харчових продуктів (по два екземпляри).
Зображення «Знайди зайвий предмет» (продукти харчування).
Вирізані з картону тарілочки, клей ПВА, гречана крупа.
Солоне тісто, іграшкові ножі, фантики з-під цукерок.
Зображення із зображенням колосків, зерен, борошна, тіста, хлібобулочних виробів.
Фон лист з зображенням дороги. Маленькі машинки.
Лист-фон із зображенням тарілок різної форми; вирізані кольорові зображення хліба, печива, пиріжка, батона, бублика; клей.
Квасоля біла велика та коричнева дрібна. Великі та маленькі тарілочки.
Ножиці. Вирізані з паперу зображення хліба та ковбаси.
Прищіпки. Різнокольорові силуетні зображення "чупа-чупси".
Роздатковий матеріал "помідори", "огірки", "груші", "сливи"; круги-тарілочки червоного, синього, жовтого та зеленого кольорів.
Мотузка для білизни. Силуетні зображення грибів.
Виноградів. Мотузочки.
Картинка із зображенням акуратної та неохайної дитини, яка приймає їжу. Паперові серветки.
Круглі картонні «піци» з липучками, дрібні шматочки ковбаси, помідорів, грибів, сиру на липучках.
Зображення фони із зображенням цукерок у вигляді геометричних фігур з порожніми середини, відповідні геометричні фігури.
Олівці. Листи з намальованими зверху продуктами харчування та тарілками внизу, які потрібно з'єднати вертикальною лінією.
Аудіозаписи: «Танець з мамою», «Я пеку, пеку, пеку діткам усім по пиріжку».
Хід заняття:
Коли нам кажуть «Приємного апетиту?» Так кажуть перед їжею. Сьогодні пограємось і поговоримо про те, що ми їмо.
Коли тобі запропонують частування -
Фруктовий торт, цукерки та печиво, -
Їж спокійно, акуратно.
Буде всім довкола приємно.
Що треба сказати перед їжею? Що слід сказати після їжі?
Дидактична гра «Купи в магазині такий самий продукт»
Дітям лунають порожні упаковки з-під харчових продуктів. Діти повинні пройти до «магазину» (де розставлені такі ж упаковки) і вибрати-«купити» такий самий продукт.
Дидактична вправа «Що неїстівне?»
Подивіться на картинку уважно та покажіть, що неїстівне, що не можна з'їсти.
Діти олівцями проводять вертикальні прямі лінії продукту до тарілки.
Вправа «Піца»
Приготуйте справжню піцу – покладіть зверху шматочки ковбаси, сиру, грибів, помідорів.
Розгляд картинок
Ви любите їсти печиво, булочки, хліб. Подивіться і послухайте, як і з чого вони вийшли. (Показ картинок супроводжується розповіддю дорослого).
Зображення «Колосся».
Зображення «Зерно».
Зображення «Борошно».
Зображення «Тісто».
Зображення «Хлібобулочні вироби».
Дидактична гра «Машина-хлібовоз»
Покладіть перед собою аркуші паперу з намальованим містом і візьміть до рук машину-хлібовоз. Ви будете водіями та поведете машину в потрібному напрямку.
Поставте машину у верхній лівий кут. Тут знаходиться хлібозавод і в машину занурять свіжий хліб, булки та інші смачні продукти.
Проведіть машину в центр, у середину.
Тепер машина поїхала праворуч.
Тепер униз вулицею.
Машина зупинилася перед високим будинком.
Далі машина поїхала вліво.
Зупинилася за низьким будинком.
Машина поїхала вгору вулицею.
Машина повернулася на хлібозавод.
Аплікація «Підбери блюдо потрібної форми»
Купили ми різні продукти у хлібному магазині. Тепер слід розкласти їх на святковому столі. У вас є скатертина з розставленими на ній стравами. Розгляньте уважно хлібобулочні продукти та страви для них.
Потрібно підібрати до кожного продукту страву відповідної форми.
На яку геометричну фігуру схожий бублик? На коло. На блюдо якої форми потрібно покласти круглий бублик? На круглу страву.
На яку геометричну фігуру нагадує хліб? На прямокутник. На блюдо якої форми потрібно покласти прямокутний хліб? На прямокутну страву.
На яку геометричну фігуру нагадує батон? На овал. На блюдо якої форми потрібно покласти овальний батон? На овальну страву.
На яку геометричну фігуру схожий пиріжок? На трикутник. На блюдо якої форми потрібно покласти трикутний пиріжок? На трикутну страву.
На яку геометричну фігуру схоже печиво? на квадрат. На блюдо якої форми потрібно покласти квадратне печиво? На квадратне блюдо.
Читання вірша «Хліб»
Борошно в тісто замісили.
А з тіста ми зліпили:
Пиріжки та плюшки,
Здобні ватрушки,
Булочки та калачі -
Всі ми спекти в печі.
Дуже смачно!
Ліплення «Колобок, батон, бублик»
Візьміть до рук шматочки солоного тіста і скачайте колобок (кругове розкочування), батон (пряме розкочування, придавлювання, надрізання), бублик (пряме розкочування, загинання, з'єднання).
Динамічна пауза «Я пеку, я пеку, пеку»
Діти виконують рухи на показ дорослого під пісню «Я пеку, пеку, пеку».
Дидактична гра «Розклади продукти по тарілках»
Ось перед вами овочі та фрукти. Назвіть їх: огірки, помідори, сливи, груші. Назвіть, які вони кольори? Зелений огірки, червоні помідори, жовті груші, сині сливи. Розкладіть їх по тарілочках відповідного кольору.
Дидактична вправа «Сортуємо квасолю»
Ось на тарілочці змішалася квасоля. Є квасоля біла, велика, а квасоля коричнева, маленька. Розкладіть квасолю: велику – на великі тарілки, а маленьку квасолю – на маленьку тарілку.
Дидактична гра «Розклади цукерки»
Підбирайте цукерки відповідної форми та розкладайте їх на картинці.
Гра з прищіпками «Цукерки на паличках»
Ось перед вами цукерки. Покажіть цукерку червоного, жовтого, синього, зеленого. А тепер підберіть до кожної цукерки паличку такого ж кольору.
Ручна праця «Цукерки»
Від солоного тіста відщипуйте великі шматочки, розкачуйте в товсту ковбаску та загортайте у фантики.
Читання вірша «Смачна каша» З. Олександрової
Каша з гречки,
Де варилася? У грубці.
Спарилася, упрела.
Щоб Оленька з'їла.
Кашу варили,
На всіх поділили...
Дісталося по ложці
Гусям на доріжці,
Курчатам у кошичку,
Синицям у віконці.
Вистачило по ложці
Собаці та кішці.
І Оля доїла
Останні крихти!
Ручна праця «Каша на тарілці»
Середину тарілки намажте клеєм (рясно), зверху посипте крупою. Залишки крупи струсіть або здуйте.
Дидактична вправа «Поділи навпіл»
Візьміть ножиці та розріжте навпіл ковбасу, хліб.
Покажіть гриб, який не схожий на решту грибів.
Дидактична вправа «Сушимо гриби»
Білки сушать гриби на сучках дерев. А люди розвішують гриби сушитися на мотузці. Ось і ми зараз розважимо гриби сушитися на мотузку за допомогою прищіпок.
Танцювальна вправа «Танець з мамою»
Діти виконують рухи під музику відповідно до тексту.
Дидактична вправа «Добре і погано»
Діти розглядають картинку і пояснюють, яка дитина поводиться за столом добре, а яка погано.
А як ви поводитесь за столом? Намагайтеся їсти акуратно. Щоб не забруднитись. Користуйтеся серветкою. Щоб витерти рот після їжі. Покажіть, як ви витираєте рот серветкою.
Ручна праця «Зв'язування сушок»
На мотузку діти нанизують сушіння, дорослі допомагають зав'язати вузлик на мотузку. Зв'язку сушок діти забирають із собою.
Наталія Кравець
Лексична робота на тему: «Продукти харчування»
Ціль:
Продовжуватизнайомити дітей із різними продуктами харчування.
Закріплювати знання про те, де вони продаютьсяДля чого потрібні, що з них можна приготувати, де зберігаються.
Узагальнити знання дітей про овочі, фрукти, продуктах харчуваннячерез зміст знайомих казок, загадок, віршів
Вправляти в умінні класифікувати, узагальнювати (їжа, їжа).
Розвивати допитливість, уміння виділяти правила здорового харчуванні
Виховувати інтерес та дбайливе ставлення до продуктам харчуваннябажання вести здоровий спосіб життя.
Словникова робота:
Предмети: продукти; холодильник; олія, молоко, сир, кефір, сметана, сир, йогурт, ряжанка, морозиво; м'ясо, ковбаса, сосиски, сардельки, котлети, шинка, фарш; ряба, птах (Куриця, індичка і т. д.); яйця; пшениця, жито, борошно, хліб, булки, бублики, сухарі, пироги, макарони; шоколад, цукерки, мармелад, зефір, торт; продавець, магазин; овочі фрукти; спеції: сіль, цукор, перець; крупа, рис, гречка, овес, пшоно, манка.
Дії:купувати, зберігати, продавати, виготовляти, готувати, варити, смажити, солити, їсти, різати.
Ознаки:продуктовий, молочний, м'ясний, рибний, хлібний, борошняний, рослинний, кондитерський; солоний, солодкий, гострий, м'який, черствий, смачний, шоколадний, свіжий, смажений, варений, гарячий, холодний, корисний, шкідливий
Прислів'я про хліб, їжу, їжу.
Апетит приходить під час їжі.
Бережи хліб для їжі, а гроші для біди.
Млинці та оладки - замоталися свати.
Буде хліб – буде й обід.
Гречана каша - матінка наша,
А хлібець житній – батько рідний.
Картопля хлібу підмога.
Кашу олією не зіпсуєш.
Каша – мати наша, а хліб – годувальник.
Коли я їм, я глухий і німий.
Сам не ам та іншим не дам.
Хліб всьому голова.
Хліб та крупи на здоров'я лупи.
Щи та каша – їжа наша.
Вірші про їжу, ПРОДУКТАХ
До магазину везуть продукти,
Але не овочі, не фрукти.
Сир, сметану та сир,
Глазурований сирок.
Привезли здалеку
Три бідони молока.
Дуже люблять наші діти
Йогурти та кисле молоко.
Це їм дуже корисно,
Магазин наш молочний. В. Нищев
Батон О. Григор'єв
З довгим батоном під пахвою
З булочної йшов хлопчик,
Слідом з рудою борідкою
Пес насіняв короткий.
Хлопчик не обертався,
І батон коротшав.
Один два три чотири.
На терезах чотири гирі,
А з іншого боку
На терезах лежать млинці.
На дошці біля будинку
Я сама їх спекла.
Жоден не вийшов комом,
Жоден не підпалила!
Блін тобі, блін йому
І іншим по одному.
Їж швидше,
Не дивись!
Їсти не хочеш – виходь!
Г. Долонщиків
Бутерброд Г. Сапгір
Дивак математик
У Німеччині жив.
Він хліб із ковбасою
Випадково склав.
Потім результат
Поклав собі до рота.
Ось так людина
Винайшов Бутерброд.
Варення О. Григор'єв
У Сергія немає терпіння,
Він руками їсть варення.
Злиплися пальці у Сергія,
Приросла сорочка до шкіри.
Ніг від підлоги не відібрати,
Рук від ніг не відірвати.
Злиплися лікті та коліна.
Вуха склеїло варення.
Лунає жалюгідний схлип.
Сам до себе Сергій прилип.
Ватрушки
Вирішила старенька
Ватрушки спекти.
Поставила тісто
Та піч затопила.
Вирішувала старенька
Ватрушки спекти,
А скільки їх треба
Зовсім забула.
Дві штучки – для онуки,
Дві штучки – для діда,
Дві штучки – для Тані,
Доньки сусіда.
Вважала, вважала, та збилася,
А пекти зовсім протопилася!
Допоможіть старенькій –
Порахуйте ватрушки!
В. Кудрявцева
Смачна каша
Каша із гречки.
Де варилася? У грубці.
Зварилася, упрела,
Щоб Оленька їла,
Кашу хвалила,
На всіх поділила…
Дісталося по ложці
Гусям на доріжці,
Курчатам у кошичку,
Синицям у віконці.
Вистачило по ложці
Собаці та кішці,
І Оля доїла
Останні крихти!
З. Олександрова
Не люблю я манної кашки,
Мені від каші дуже тяжко.
Марно сперечатися з мамою Варить кашу мені вперто.
Ось і братові нелегко.
П'є братик молоко.
Він репетує і вдень, і вночі -
Мабуть, теж щось хоче.
Може, цією манною кашею
Ану, з'їж хоча б ложку,
Решту виллю кішці.
Є. Стеквашова
Посадила бабка в піч
Тістечка з капустою піч.
Для Наташі, Колі, Вови
Тістечка вже готові.
Та ще один пиріг
Кіт під лавку волок.
Та в печі – чотири штуки.
Пироги вважають онуки.
Н. Кончаловська
Я вирішив зварити компот
У маминий день народження.
Взяв родзинки, горіхи, мед,
Кілограм варення.
Все в каструлю помістив,
Розмішав, води налив,
На плиту поставив
І вогню додав.
Щоб вийшло смачніше,
Нічого не пошкодую.
Дві моркви, цибуля, банан,
Огірок, борошно склянку,
Все кипіло, пар клубився.
Зрештою, компот зварився!
Мамі я відніс каструлю:
З днем народження, мамо!
Мама дуже здивувалася,
Засміялася, захопилася.
Я налив компоту їй -
Нехай спробує швидше!
Мама випила трошки
І … закашлялась у долоню,
А потім сказала сумно:
Диво – щи! Дякую!
Смачно! Дружініна
ЯЄЧКО Авдєєнко
Кури-кури: "Ко-ко-ко!
Ми знесли яєчка;
Ку-ку-їжте, ко-ко,
Дітки-невеликі!
АЙ ТАК СУП! Токмакова
Глибоко – не дрібно.
Кораблі в тарілку.
Луку голівка,
Червона морква.
Петрушка, картопля
І крупки трохи.
Ось кораблик пливе,
Запливає просто до рота!
КАША Ірина Токмакова
Ну-но, ну-но, ну-но, ну-но!
Не бурчите ви, каструлі!
Не бурчите, не шипіть,
Кашу солодку варіть,
Кашу солодку варіть,
Наших дітей нагодуйте.
Сир-творог-творожок,
Ням-ням-ням – як смачно!
Сир-творог-творожок,
Білий, як капуста!
У рот-ам! - і сирок
Як сніжинка тане;
Сир-сир - наш дружок!
Зубки зміцнює.
Скоромовка
Ішов Сашко шосе,
Несу сушіння в мішку.
Сушіння - Гриші,
Сушіння - Мишці.
Є сушіння Проше,
Васюші та Антоші.
Ще дві сушіння
Нюші та Петрушці
Рахунок
Чищу овочі для щій.
Скільки потрібно овочів?
Три картоплі, дві моркви,
Луку півтори голівки,
Так петрушки корінець,
Та капустяний кочешок.
Потіснись ти, капусто,
Від тебе в каструльці густо!
Раз-два-три, вогонь запалений -
Качан, вийти геть!
Пальчикова гімнастика «Точильники»
Точимо ніж, точимо ніж,
Буде дуже він добрий,
Різатиме він запаси:
Олія, сало та ковбаси,
Помідори, огірки.
Частуйтесь молодці!
Вивчити вірш «Щоб вирости більшим»
Щоб вирости більшим,
Потрібно маму слухати,
За обідом від душі
Курячий суп їсти.
На друге з'їсти котлети
І пюре на додачу.
Їм я м'ясо на обід
Буду сильним, значить
Відгадати легко та швидко:
М'який, пишний та запашний.
Він і чорний, він і білий,
А буває підгорілий.
(хліб)
Сидить на ложці
Звісивши ніжки.
(локшина)
Може зваритися,
Може розбитися,
Якщо хочеш, у птицю
Може перетворитися.
(яйце)
Білий, солодкий камінь
У чашці нашої тане,
Чай, компот присмачує.
(цукор)
Окремо - я не так смачна
Але у їжі – кожному потрібна.
(Сіль)
Рідко, а не вода,
Біло, а не сніг.
(молоко)
Починається на "К", -
П'ємо продукт із молока.
(Кефір)
Під час обіду продукти посперечалися, хто з них смачніший. Котлета сказала:– Я смачніша, бо я з м'яса. Суп сказав:– Я найсмачніший, бо я з курки. А салат їм у відповідь:– Я найсмачніший, бо я з овочів. Компот заперечив:– Я найсмачніший, бо я з фруктів. – Я найсмачніший, бо я з сиру, – втрутився у суперечку пиріг. - Я смачніша, - сказала каша, - бо я молочна. Квас закричав:– Я найсмачніший, бо я хлібний. Кисіль не погодився— Ні, я найсмачніший, бо я з малини. Таня почула суперечку продуктів і сказала:– Не сперечайтеся, ви всі дуже смачні. Я вас усіх з'їду із задоволенням.
Дидактичні ігри
«Назви, які ти знаєш продукти»
Що роблять із молока? З молока роблять сир, сир, сметану, йогурт, кисле молоко, кефір.
Що роблять із м'яса? З м'яса роблять котлети, ковбасу, сосиски.
Що роблять із борошна? З борошна роблять хліб, бублики, бублики, печиво, булки...
«Які бувають продукти?» Як називаються продукти з молока. - Молочні продукти
Як називаються продукти з м'яса. - М'ясні продукти. Як називаються продукти з борошна. - Борошняні продукти.
"Що з чого?"Що можна приготувати з молока – молочну кашу, сир, масло, з м'яса – котлети, фарш, м'ясний суп (бульйон)…з овочів – салат, суп, овочеве рагу…з борошна – хліб, булки, торт, печиво, бублики, …
"Яка буває каша?"- Скажи, як називається каша. з рису - З рису - рисова кашаїз пшона - З пшона - пшоняна кашаїз гречки - З гречки - гречана кашаїз вівса - З вівса - вівсяна каша
з манки - З манки - манна каша
«Підбери слова-ознаки»хліб (ЯКИЙ)– пшеничний, житній, білий, чорний, свіжий, м'який, смачний, …морозиво (ЯКЕ)– біле, солодке, смачне, холодне, молочне, вершкове… цукерка (ЯКА)– солодка, шоколадна, карамельна, маленька, смачна…
«Назви магазин / відділ магазину»- Скажи, як називається магазин, у якому продають продукти. – Це продуктовий магазин.
продають молоко. – Це молочний відділ.
Скажи, як називається відділ магазину, де продають м'ясо. – Це м'ясний відділ.
Скажи, як називається відділ магазину, де продають рибу. – Це рибний відділ.
Скажи, як називається відділ магазину, де продають хліб. – Це хлібний відділ.
«Що роблять з продуктами?» - Скажи, що роблять з продуктами.
Продукти продають, купують, виготовляють, готують, смажать, варять, солять, ріжуть, їдять…
Що де лежить?(прийменники (з використанням картинок чи показу дій)
Де стоїть молоко? Молоко стоїть у холодильнику (На столі, на полиці)
Звідки ти взяв хліб? Я взяв хліб із хлібниці (Зі страви, зі столу).
Куди ти поклав м'ясо? Я поклав м'ясо на тарілку (У каструлю, в холодильник).
Що ти зробив (а? Я налив (а)молоко з пакета в склянку. І т.п.
«Порівняй продукти» Молоко рідке, а сметана густа. Хліб м'який, сухар жорсткий. Морозиво холодне, а гарячий пиріг. Цукерка солодка, а цибуля гірка.
"Порахуй від 1 до 10 і назад"один пакет молока, два … один батон хліба, два … одна пачка вершкового масла – одна пляшка рослинної олії, дві … перша цукерка, друга … перше морозиво, … перший сухар, … І. т. д.
Що ти бачив у магазині? "Що ти купив?"Я бачив у магазині ковбасу, сосиски, цукерки…
Я купив у магазині хліб, кефір, сметану, … "Чого немає в магазині?"У магазині немає ковбаси, сосисок, цукерок.
«Назви ласкаво»
олія – олії
хліб – хлібець
сметена – сметанка
кефір - кефірчик
булка – булочка
сосиска - сосисочка
«Один – багато»- Скажи, чого багато у магазині. – У магазині багато цукерок, бубликів, сухарів, молока, ….
«Розкажи», «Загадай-КА»Складання оповідань про продуктах харчування. План складання оповідання:
Що це?
Який вид продукту?
Як виробляють?
Де продають(у якому відділі)
Що готують?
Чи подобається тобі? (Зразок оповідання. «Торт»Це торт. Торт – це кондитерський виріб. Його роблять із борошна, яєць, олії, цукру. Торт зазвичай їдять у свята. Він солодкий. Я люблю торт: він гарний і смачний.)
Закріпити з дитиною назви продуктів харчування, навіщо вони потрібні, що з них можна приготувати, де вони продаютьсяде вони зберігаються і чому;
Закріпити з дитиною назви страв (Борщ, каша, суп, пюре, вінегрет і т. д.).
Намалювати або вирізати картинки із зображенням продуктів харчуваннядля книги про корисні та шкідливі продуктах
Показати дитині продукти, з яких готується їжа, закріпити назви страв, які готують вдома, а також способи приготування їжі. При цьому слід запитати: що готують з м'яса? З картоплі? З капусти? Із чого готують вінегрет?
Розповісти дітям, яке значення для всіх людей має хліб, як багато людей різних професій трудяться, щоб у нас на столі з'явився хліб, що хліб треба берегти. Пояснити дітям вираз "Хліб всьому голова". Разом з дитиною купити хліб, звернути увагу на його смак, запах, розповісти, з чого печуть хліб.
Поговорити з дитиною про те, що їжу, яку купують у магазині та готують із неї різні страви, називається продуктами харчування. Продукти харчуваннябувають кількох видів: молочні, м'ясні, рибні, хлібобулочні та ін.
Вивчити вірш
Жили – були сир, котлети,
Мармелад, зефір, цукерки,
Соки, овочі та фрукти,
Називаємо їх - продукти,
Називаємо їх - їжа,
Дуже любимо їх завжди!
Залучити дитину до приготування страв: супу, каші, запіканки, компоту ... та ін. Розповісти з яких продуктів готуються ці страви; які з них відносяться до перших, других, третіх страв; які входять у меню сніданку, обіду, чи вечері. Нехай дитина промовляє дії, які ви виконуєте, називає продукти, які вам потрібні для приготування страв.
Пограйте у словесні ігри: "Назви страву?"салат з овочів (який)- Овочевий. каша з гречаної крупи (яка) –…. (З рисової крупи, з манки, з геркулеса, з пшона і т. д.)запіканка з сиру (яка) – …. (З м'яса, з картоплі, з вермішелі і т. д.)котлета із м'яса (яка) – ….(З риби, з моркви, з курки і т. д.)суп з вермішелі (який) - (З картоплі, з овочів, з рису, з гороху, з риби, ….)компот із яблук (який)- …. (груші, вишні, сливи, ягід тощо).
Гра «Згадай і назви»Молочні продукти: олія, сир, сир. продукти: сосиски, ковбаса, фарш …. продукти: хліб, печиво, сушіння, макарони.
Гра «Веселий рахунок».Одне яблуко, два., три., чотири, п'ять яблук; (Сосиска, цукерка, котлета і т. д.)
Гра «Назви сік, варення, суп, кашу»Яке варення з (яблук, сливи, абрикоса, персика)Яке пюре з … (картоплі, гороху, яблук)Який сік із … (моркви, груші, апельсина)Який суп із (гороху, риби, курки, буряків, грибів, овочів, м'яса)Яка каша з (Пшона, манки, гречки, рису, геркулеса)
Гра Назви продукти, які можна, можливо:смажити (риба, котлети, варити (сосиски, картопля, макарони,випекти в печі (пироги, хліб….)
1. На кухні розглядати продукти харчування, запропонувавши дитині називати ті, які знає, та промовляти ті, які не знає. Задавати при цьому доречні запитання:
Який/яка? Його їдять сирим чи потрібно спочатку приготувати? Що з нього готують і як (чистять, ріжуть, варять, смажать…)? Де зберігається?
Обговорити, звідки беруть продукти (вирощують на городі, купують у магазині).
Обговорити правила прийому їжі (перед їжею потрібно мити руки, щоб не захворіти; під час їжі не розмовляють, тому що можна поперхнутися; їдять акуратно, щоб не забруднити стіл та одяг).
Розглянути разом зображення знайомих продуктів на картинках у книжках.
2. Підбір іменників до дієслова
Що варять? Що смажать? Що миють? Що чистять? Що їдять сирим? Що зберігають у холодильнику? Що зберігають у шафі?
3. Вживання дієслів у минулому часі (зараз ми суп варимо, а вчора…варили; зараз ми їмо, а вчора…)
4. Відповідати на інші питання на тему
Із чого варять кашу? Із чого варять суп? Із чого готують салат? Із чого роблять бутерброди? З чого роблять сухарі? Із чого варять компот і роблять сік? Чому перед їжею потрібно мити руки? Чому під час їди не розмовляють? Навіщо їдять акуратно?
5. Назвати ласкаво (сир, сир, макарони, каша, суп, салат, бутерброд, компот…)
6. Сказати навпаки
Чистий – брудний (овочі)
Твердий – м'який (макарони)
Рідкий – густий (каша)
Солодкий – солоний
7. Пальчикова гімнастика
"Апельсин".
Ми ділили апельсин, багато нас, а він один (на кожне слово стискати пальці рук у кулачок)
Ця часточка - для їжака, ця часточка - для стрижа, ця часточка - для каченят, ця часточка - для кошенят, ця часточка - для бобра (лівою рукою по черзі загинати пальчики)
А для вовка – шкірка.
«Лиска».
Ішла лисичка стежкою (вказівний і середній пальчики «йдуть» поверхнею)
І несла гриби в кошику (одну руку в кулак, а другою рукою накрити його зверху, як капелюшком; на слові «кошик» зробити долоньками жменю)
П'ять опеньків (показати 5 пальців однієї руки)
І п'ять лисичок (показати 5 пальців іншої руки)
Для лисят (стиснути пальці однієї руки в кулак)
І для лисичок (стиснути пальці іншої руки в кулак)
8. Розповісти та обговорити або обіграти (іграшками або за допомогою пластиліну) казку «Колобок»
Я дружу трошки
Зі столовою ложкою.
Тільки рот відкриваю,
Ложка з кашею заїжджає,
Плюх! До мене на язичок,
Щечки дружно чмок-чмок-чмок!
Усі задоволені: я, мій ротик
І мій ситенький животик!
Фрукти дружно стали в ряд
І про щось говорять.
Хто ж буде з них перший-
Груша чи виноград?
А може, абрикос?
Дивне питання!
Думати, лише банан не став,
Перший у руки мені влучив.
А в кошику Марина має три величезні мандарини.
*Огірочок, огірочок, не ходи на той кінчик. Там мишка живе, тобі хвостик відгризе.
Яскраво-жовтий апельсин
Милий, жовтий м'ячик
Я тебе кручу – верчу
З'їсти я тебе хочу
10. Загадки
Своїми словами описати продукти харчування.
Загадки у віршах:
Настає година обіду: мій руки, непосидо! Зі свіжих овочів та круп зварила мама смачний …
Завантаження...
